互联网与“创意”齐飞，作文学习在课堂生成

左丹老师的《设置冲突，让故事创意更精彩》一课，熟练地运用软件，让我们看到了有别于之前普遍使用的Microsoft Power Point课件。之前我们使用的PPT，一般只用于向学生展示课堂内容，而西沃软件中的课件，除了展示功能，还融合了书写、插入知识库、橡皮擦、蒙层等多种功能。课堂上，左老师带领着学生梳理知识点，熟练运用西沃软件中思维导图的强大功能，让学生直观而有条理地掌握课堂中的知识点，让课堂的思路一目了然，让学生们对知识的把握更加清晰而透彻。此外，课前“易加互动平台”的使用，让学生在家通过网络完成教师布置的作业，教师可以及时在线批阅，提早了解学生的学情和反馈，也使课堂更加高效了！

顾晔老师的《手暖暖心，心暖暖情》中，不但熟练运用了西沃软件，更是引进了先进的信息技术——点通技术，并且顾老师在课堂中运用这两种不同软件和技术的时候，切换自如，游刃有余，让我们一众听课的老师叹为观止。顾老师利用点通技术，将好文章发在每一个学生手中的平板上，学生在平板上阅读时，可以圈点勾画，也可以点评、改写作文，每一个学生在平板中写下的字或者留下的痕迹，都可以实时在黑板的电脑里展现，这样，教师在学生阅读和点评的时候，可以全方位掌握学习状况;同时，在课堂讲解或者问题探讨的时候，顾老师点击任意一个学生在黑板电脑上展示的阅读情况，全班学生都可以看到。这样遇到问题或者共同赏析的时候，教师和学生能够更加便捷、更具有时效、更加直观地看到这位学生的阅读状况。节省了时间、提高了效率，增加了课堂的直观性，让学生的注意力全都集中到课堂内容中来，先进的互联网技术让我们大开眼界。

除了互联网技术的运用外，两节作文课都向我们展示了“创意写作”的作文理念。

顾哗老师的作文课，属于作文赏析课，以师生共同赏析美文为主要教学内容，赏析的过程采用以教师为引导和学生为主导的形式：教师从审题、选材、真情和细节四个方面逐一引导学生安排小组合作，把课堂学习的主动权让给学生，同时给予充足的时间和自由，充分调动了学生的积极性，努力创设宽松的课堂环境。比如，在课堂导入时，顾老师跟学生的两次“握手”，让学生说说对“温暖”的理解，让学生放松精神状态，积极思考，敢于表达。这一点跟“创意写作”所提倡的“突破写作障碍，建立写作信心”的理念不谋而合，最后，学生学习的积极性和主动性被完全调动起来了’心中有很多想法。需要表达的时候，顾老师又及时引导学生将本节课所学的知识点运用起来，给学生时间来修改自己的作文，读写结合，学以致用。所以，顾老师的作文赏析课，营造了宽松的氛围，引导学生积极思考，让学生能突破写作的障碍，建立写作信心，不但教了学生该怎么赏析，还教了学生该怎么修改。学会修改自己的作文，不也就学会了怎么去更好地写作文了吗？

左老师的“创意写作”作文课选择的“设置冲突”这个切入点很好，“冲突”会让我们的作文更有戏剧感和情节性，让我们的作文更有可读性，而“设置”又突出了人为的特点。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”源于生活，而高于生活，才是作文教学的精髓。源于生活，强调了作文的真实性，而高于生活，强调了作文具有艺术性，而人为“设置”某些冲突，让我们的作文更有“创意”，也会让我们的作文具有了高于生活的艺术魅力。

左丹老师分别从“发现故事，表达自我”“学习成规，了解冲突”‘小组合作，注重移隋”三个方面来教学。“发现故事，表达自我”这一环节中，通过学生的课前易加平台作业情况，分别选择学生具有代表性的反馈，强调讲故事要抓住“真实”。第二个环节“学习成规，了解冲突”中，左老师引用鲁迅《社戏》中的经典情节，带领学生朗读，引导学生思考：为什么鲁迅笔下的这段文字能做到“真实”和“精彩”，从而引出“冲突”，进而进一步指出作文中的“冲突”包括故事情节的冲突和人物心理情感冲突两个方面。此外，左老师利用文学经典篇目中的典型，也即“创意写作”中的“成规”，让学生进一步直观地了解“冲突”的表现和内涵以及其与“主旨”之间的关系，这就为学生进一步的“创意写作”突破了写作的障碍，因为依葫芦画瓢总比凭空创造要容易一些，而所有的学习本质上也都是从模仿开始的。第三个环节‘小组合作，注重移情”，是本节课最重要的环节，左老师让学生分组，进行小组合作，同时给学生创造情境，让学生在具体的情境中去“设置冲突”。这一环节，是“创意写作”的核心部分，学生在“成规”的学习和分析中，对“冲突”已经有了深刻的理解和认识，同时在左老师设置的具体情境下，从情节冲突和情感冲突两个方面，通过小组合作的方式，结合自己的生活经历，提出自己的创意，在冲突设置的过程中，既有学生的独立思考的思维训练和自由表达的语言训练，又有小组内成员的合作式头脑风暴的思维训练。让不同的思维不断碰撞，在思维碰撞中不断磨合和修改，从而不断提高学生的合作能力、表达能力和思维品质，让作文学习在课堂真正发生，让学生的作文能力在课堂教学中真正得到提高。

让作文学习在课堂上真正生成，让学生的写作能力在课堂得到真正的锻炼和提高，长此以往，写作將成为学生生命的常态，将是未来社会一道亮丽的风景线！

（江苏省苏州工业园区星洋学校;215000）