高职院校构件分析与计算课程教学改革初探

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摘 要：构件分析与计算是高职院校工科类各专业的一门重要的专业基础课，该课程内容覆盖面广，涵盖的定理、概念、公式多，理论性强，教学注重理论联系实际，帮助学生运用力学知识分析和解决实际问题。但由于种种原因，学生普遍认为工程力学课程太难，学习积极性不高，所以如何进行该课程的改革成为一个有价值的课题。

关键词：高职教育；构件分析；力学；教学改革

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作者简介：赵 越（1981—），男，江苏常州人，江苏省常州建设高等职业技术学校工程师，研究方向：交通土建工程。

构件分析与计算是高职院校工科专业一门重要的技术基础课程。学生通过这门功课的学习，会对工程力学体系、构件受力的分析方法、构件分析计算所解决的工程问题有较全面的认识。高职教育是以培养面向生产第一线的技术应用型人才为目标,因此在教学过程中，我们要注重培养学生综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力。鉴于新时代人才的新要求，我们必须建立一套符合高职教学目标、现状和教学规律的方法。作为一名构件分析与计算的任课教师，我将结合几年来教授构件分析与计算的经验，谈一谈构件分析与计算课程的教学改革策略。

一、高职院校构件分析与计算教学存在的问题

1教材内容与专业培养不相匹配

目前，各类构件分析与计算教材内容层次差别不大,大多是以建筑类为主，无法满足不同专业学生的学习需求。同时教材内容偏重逻辑性，忽视应用性。学生在学习过程中将它看成是一门抽象、难懂、公式繁多的理论性课程，使得学生在学习的过程中产生很大的困难，从而出现畏难情绪，导致学生普遍认为“学了无用”的心理。

2学时分配欠缺

“课时少、内容多”是构件分析与计算在教学中面临的一个主要矛盾。绝大多数高职院校都把教学重点放在专业课的教学和实训上,基础理论课教学课时被压缩。为完成教学任务，教师往往会为了赶进度而强调速度，但却忽略了教学质量。如对某些知识点根本无法展开，只是寥寥带过，甚至干脆舍弃不讲，自然也不可能给学生留下足够的课堂消化时间。这样，教学的质量就显得差了。

3教学方法和手段落后

教学方法的落后不可否认与该课程本身的特点有很大的关系，由于系统理论性强，课程内容多，为了完成教学大纲的内容，一直以来的教学方法都是以教师为教学活动主体，学生只是被动地接受，学生和老师之间很难有互动，学生产生疑问的时候不能及时得到解决，教师也无法实时了解学生学习状态,使得教与学出现脱节。

4课程考核方式单一

目前，高职院校的构件分析与计算考核方式仍以考试为主，考核方式单一。考试内容大多局限于教材中的基本理论知识，试题的题型基本上是例题与习题的翻版。很多学生只是在临考试前临时抱佛脚，突击记住相关公式，在考试中简单套用就可以解决问题，不能灵活地运用所学的基本理论来解决工程实际问题，这种考核方式偏离了对高职类学生培养的目标，不符合社会对学生的要求。

二、高职构件分析与计算课程的教学改革的措施

1提高学生对构件分析与计算的认识和兴趣

俗话说，好的开始是成功的一半。首先要让学生了解该课程的重要性，构件分析与计算是高职工程类专业一门非常重要的专业基础课，它直接影响着后面专业课的学习。构件分析与计算是解决工程实际问题的重要手段，并涉及建筑、市政、道桥、水利等各个工程领域。在学习这门课之前，可以组织一些校外工地现场的认识见习，并向他们简略介绍力学知识在其中的运用，加强学生的感性认识，激发学习兴趣。也可以运用实验、多媒体视频等直观教学手段，加深学生对构件分析的认识，增强学生的兴趣度。

2教学内容的改革与更新

职业院校的构件分析与计算内容改革与更新应与本科有所区别，应突出应用与实践，职业院校是以培养应用型人才为目的，所以改革应突出应用型这一特点。在教材改革的过程中，应着重在基本定理的理解和应用上，强调直观思维，淡化理论与推导，不能过分追求力学学科的系统性与完整性，一味追求解题技巧与公式推导，忽略了工程力学与后续课程的联系及在工程实际中的应用。

在目前本已紧张的学时情况下，必须根据学科基本结构的要求，在不失其教学意义的前提下，对相关课程加以压缩和删减。有条件的院校可以按专业编制各自的构件分析与计算校本教材，对不涉及本专业的内容可以进行精简或删减。如市政、道桥类专业可大大压缩甚至删除框架结构、高层建筑等方面的内容。

3改进教学方法及手段，调动学习能动性

（1）针对职业院校生源的特点，学生的理论功底、文化基础普遍比较差这一特点灵活教学。在平时要注重培养学生的自学能力，充分调动学生的积极性，在学习过程中推荐一些指导书给学生，让学生在课前先做好预习，在课堂上教师可随机安排学生对自学内容进行概括、总结，并根据课堂讨论情况及时纠正，解答学生自学中发生的错误概念和疑难问题，然后对重点、难点内容详细讲解。课后再配以相应的习题练习，并还可以留一些与生活相关的思考题，让学生在课外思考，并且自己推理，以力争得到一些结论。

（2）近年来，随着办学条件的不断改善，多媒体教学模式也越来越多地在教学过程中被使用。教师可以通过多媒体这样一个手段向学生展示构件的受力特征或者力学模型等。例如，可以通过动画的形式展现梁在多筋、适筋、少筋条件下不同的破坏特征，给学生非常直观的印象，这是板书所不能达到的效果。学生从这样的动画中获得了大量的感性材料,使得工程力学中的一些抽象概念形象化,易于被理解和接受。但是，多媒体教学并不能完全取代板书教学，多媒体教学可以给学生直观的感性认识，但是，当用多媒体讲授习题或者例题时，由于多媒体信息量太大，且解题的速度过快，往往只有少数学生能及时跟上老师的思路，这样大部分学生能够参与思考的空间就明显不足了，感觉是被老师拖着跑，非常被动。所以在利用多媒体教学时一定要注意选择对象，这样，双管齐下，取长补短，可以提高构件分析与计算的课堂教学质量。

4完善考核方法

（1）考试内容改革是考试改革的重点。因此，在考试内容的选择上，在保证基本知识、基本技能的基础上，出一些贴近生活、能考察综合知识运用能力的题目，这既考察了学生基本知识的掌握程度,同时也激发了学生的创新意识,培养了学生运用综合知识的能力。避免了学生考前突击、死记硬背、考时抄袭等不良行为的发生。

（2）在考核形式上，应改革一次性结课考试的做法,采用多种形式综合考核。 可适当增加平时成绩在总成绩中所占的比重，以加强对学生平时学习的考核与督促，平时的考核可以采用作业、课堂提问、讨论以及阶段性测验等多种形式。这种全过程的课程考核形式有利于课程各阶段培养目标的实现，也可以引导学生养成良好的学习习惯，减少学习的功利性，同时可分散学生们的压力，能较为准确地考查学生在每个阶段掌握知识的实际水平，全方位、多角度地反映出一个学生的真实成绩和综合能力。

目前，高职院校构件分析与计算教学中存在的问题，远不止上面提到的几点，教学改革是社会发展的必然趋势，作为高职院校的教师，我会在以后的教学中不断地探索更科学合理的教学方法和手段，努力提高教育、教学水平，不断更新教学理念，提高教学质量，为高职构件分析与计算教学改革上新台阶，为社会培养实用型人才作贡献。

参考文献：

［1］卢素英《工程力学》教学的改革探讨［J］电力学报，2008 (6)

［2］杜飞飞从《工程力学》课难上反思《工程力学》课程教学［J］职教与成教，2004 (5)