试论在初中教学中如何培养学生的数学探索能力

摘要：在教育教学中，学习数学的最终目的，不仅仅是准确掌握数学理论知识，更是将数学运用到实际生活中，进行创新。尤其是在初中数学教学中作为学生学习数学、运用数学，进行数学创新的重要基础环节，在9年义务教育中占据着十分重要的教育地位。因此，如何在初中教学中加强对学生数学探索能力的培养，让更多的学生掌握数学学习的真谛，益成为广大初中数学教师所面临的首要课题。本文笔者结合实践工作经验，对如何在初中教学中培养学生的数学探索能力进行粗浅的探讨，以供参考。

关键词：初中数学数学教学 数学探索能力

前言：

初中数学学习作为学习数学、运用数学以及进行数学创新的基础阶段，在9年义务教育中占据着十分重要的教育地位，也有着十分重要的教育价值。尤其是在新课程改革制度的指导下，以学生为主体的教育教学模式，早已成为初中教育教学的重任。而创新离不开探索，没有了探索，任何学科都会失去靈魂，初中数学也益如此。因此，如何让学生掌握数学理论知识的同时，灵活运用数学知识，达到数学知识点的创新尤为重要。以下笔者结合实践工作经验，提出几点培养学生数学探索能力的具体方法，以期进一步完善数学教学手段，提高数学教学质量。

1. 提高初中生对数学的学习兴趣，让数学探索充满动力

兴趣作为动力的源泉，无乱是任何学科，只要拥有良好的学习兴趣，自然也就拥有了持久不衰的学习动力，数学学习亦如此。因此，为了更好的培养学生的数学探索能力，首先就应该提高初中生对数学学习的兴趣，使数学探索充满动力。在数学教学中可以采用几点几种方法：

第一，加强对教学基础知识探索，使学生能够更为深入的走进数学知识的学习中。因为，数学学习的最终目的在于应用与创新，因此，数学并不高于生活，而是源于生活。也可以说数学并不神秘，其实他就在我们的周围。而我们的生活也时时刻刻离不开数学。所以，在初中数学教学中，我们可以结合实际从数学基础知识入手，让学生真正感受到数学的存在，更为深入的走进数学中，从而吸引学生目光，保持学习兴趣。

第二，从应用教学入手，提高学生们对初中数学学习的认识。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。而由于以往的教材多半与实际生活相脱节，使学生感受不到数学的真实性。因此，自新课程改革后，新的教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，极大的提高了学生们对数学的学习兴趣。因此，在初中教学上，初中数学教师应该多重视数学的应用，让学生充分感受到数学的作用和魅力的同时，爱上数学学习。

第三，引入数学实验，让学生感受到数学的直观。在初中数学教学中，应该引入数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。

2. 教会学生“学”的方法，帮助学生开辟一条数学探索之路

“授人以鱼，不如授人以渔”这是中国的一句古话，其意思是说授人以鱼，仅供一餐之需；而授人以渔，则终身受益无穷。而如今这句话早已成为人们耳熟能详的谚语，这也充分的说明了学会学习方法的重要的性。因为在学习中，学生一旦掌握了学习方法，就犹如获得了开启知识大门的钥匙，势必在未来的发展中受益无穷。所以，在初中数学课堂教学中，教师更应该改进教学手段，打破传统填鸭式记忆模式，而是帮助学生“学”会学习方法，指导学生“学”会学习方法，从而在数学学习的道路上，帮助学生开辟一条探索之路。在数学课堂教学中，教师可从读、议、思三个角度入手：

首先，在初中数学教学中，从教会学生读入手，帮助学生开辟一条数学探索之路。众所周知，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生读，既是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。

其次，在初中数学教学中，从教会学生议入手，帮助学生开辟一条数学探索之路。在教学中应鼓励学生大胆发言，尤其是对那些容易混淆的概念，更应该积极引导学生进行议。而对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。

最后，在初中数学教学中，从教会学生思入手，帮助学生开辟一条数学探索之路。思考是学生对问题进一步深化与提高的重要过程。因此，在数学教学中，教师更应该努力培养学生，养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，并适当的组织、引导学生展开想象，让学生在思考中求得发展与创新。

3.启迪与引发学生的积极思维，让学生在数学学习中更有创见性

在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，更要鼓励学习进行数学创新，发展学生的学习能力，让学生在数学学习中更加具有创造性。比如，在教学中，老师可从学生的实际出发，将数学知识之间的知识点进行连接，注重培养学生发现问题与提出问题的能力，并且依据数学思维规律，恰当的启发性学生思维，引导学生思维，使学生在数学学习中能够主动地发现问题和提出问题。同时，在启迪与引发学生的进行积极思维时，也加大对学生发散性思维的培养，让学生在数学学习中大胆探索，从而使学生走向数学的探索之路，构建广阔的思维空间。

结束语：

综上所述，本文笔者对如何在初中教学中培养学生的数学探索能力，进行粗浅的探讨，使我们更加深刻的认识到，在新课程改革的不断完善与指导下，初中数学教学早已成为学生学习数学知识、运用数学知识、创新数学知识的重要基础，具有十分重要的教育地位与教育价值。而培养学生的数学探讨能力，又是一项复杂的系统工程，其中包含着方方面面的内容与手段。因此，在今后的初中数学教学过程中，初中教师更应该不断的提高自身教育教学手段，创新教学模式，将培养学生的数学探索能力作为首要教学任务，贯彻于初中数学教学之中，让初中生真正成为数学学习的主人。

参考文献：

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