初中数学教学过程中提高学生数学素养的有效策略

【摘要】新课程改革之后，数学新课程标准指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养应该是现代社会中每一位公民所必备的基本素养”。由此可见，数学素养对于初中学生数学学习的重要性。通过对初中学生数学素养进行简单的描述，了解其主要特点及其在初中数学教学中的重要性。在此基础上，对如何在教学过程中提高初中学生的数学素养，进行一系列的讨论分析。

【关键词】初中学生  数学教学  数学素养  策略

【中图分类号】G623.5                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0093-02

数学作为现阶段我国初中教学的重要组成部分，具有十分重要的作用。数学素养由于其自身所具有的一系列特点，对于初中学生数学学习质量与效率均有着极其重要的影响，因此，受到了我国教育机构相关人员以及初中数学教学工作者的广泛关注与高度重视。本文主要针对如何在初中教学过程中提高学生数学素养进行一系列的研究分析，借此平台，与各位相关研究人员进行交流讨论。

一、简述初中学生数学素养

数学素养，其本质上属于认识论和方法论的综合性思维形式，具有概念化、抽象化、模式化等一系列特点。通常情况下，具有数学素养的人一般会将数学中的概念结论与处理方法应用于所认识的一切客观事物中。现阶段，初中学生的数学素养主要表现出以下特点：1.当其面临实际问题时，能够从数学方面出发，通过对数学学习中的抽象思维、形象思维、空间观念、统计观念以及推理演绎等进行合理的运用，对面临的困难进行解决。2.初中学生应对数学解题过程中需使用的某些固定公式或者方法进行充分的了解与掌握，在此基础上，对其进行科学合理的运用。3.在平时的实际生活中，能够积极主动的运用数学方法与数学思维，善于把握其中的核心部分与关键环节。

二、如何在教学过程中提高初中学生的数学素养

1.提高教师队伍自身素质

在初中数学的教学工程中，数学教师扮演着极为重要的角色，对于初中学生数学素养的培养具有决定性的作用。因为只有数学教师知识丰富、思路清晰、思维敏捷，才能教给学生专业的数学知识、良好的数学方法、明确的数学观念以及灵活的数学思维，进而达到提升初中学生数学素养的目的，因此，提升初中数学教师队伍的专业素养，具有十分重要的作用。此外，随着科学技术的不断发展创新，越来越多的教学工作者在进行教学的过程中，引进多媒体技术设备进行辅助教学。在这种情况下，传统的单一的数学知识结构体系已逐渐显示出其落后性，不再适用于现阶段的初中数学教学需求。因此，我国初中数学教学工作者时刻关注数学的最新发展动态，积极对数学知识进行更新，加强自身数学知识的学习，丰富数学知识结构，扩宽数学知识领域。

2.转换教学角色

在我国传统的初中数学课堂上，教师作为整个课堂的主体，在讲台上对数学知识进行讲解，学生只是坐在课堂上进行听讲。在这一教学模式下，学生只是作为数学知识的被动接受者存在，无法及时将自己的疑惑反馈，进而导致初中数学学习效率与学习质量的降低。长期以往，初中学生由于无法跟上数学教师的讲课步伐，而对数学失去兴趣，甚至产生抵抗心理。这些现象的发生都会对初中学生数学的学习造成极大的影响，需要采取适当的措施对其进行解决。在现阶段的新课程改革下，初中数学教师应积极转变自身观念，让初中学生成为课堂的主体，教师作为引导者与帮助者存在。初中学生在数学课堂之前对数学课程进行预习，找到自己存在问题的地方。课堂上，教师可以根据本班学生的实际情况，对其进行有针对性的讲解。在这一过程中，初中学生能够积极融入课堂，营造一个良好的初中课堂氛围，进而提高初中数学的教学质量与教学效率。

3.注意数学概念演变过程

数学概念是对数学知识的高度总结，虽然能够科学准确的反应数学的本质，但是具有抽象、难懂等特点，给初中学生对于数学知识的理解造成一定程度的影响。针对这一现象，初中数学教学工作者在对数学概念进行讲解的过程中，应将其演变过程一一向学生进行讲述，使学生能够清楚的了解整个数学概念的产生、发展过程、现实原型、演变意义等基本信息，进而完全掌握与了解数学概念，为其运用奠定坚实的基础。此外，由于数学思想寓于数学知识中，是数学知识的创新与突破。因此，在这一过程中，初中学生的数学思想也会在不同程度上得到提升。

4.加强数学运用能力

初中学生对于数学存在一个认知误区，认为在平时的实际生活中不会运用到数学知识。在这一思想的影响下，许多初中学生没有对数学知识给予足够的重视，进而对初中数学的教学效果产生一系列的影响。针对这一现象，初中数学教学工作者应对数学知识在实际生活中的运用进行普及，例如：数学优化思想、建模方法、统计思想等均被广泛应用于多个领域，使其了解数学知识在平时生活中的重要性，以提高初中学生对于数学知识的重视程度。在这一过程中，初中数学教学工作者可以采用建立数学模型这一方式。“数学建模”作为沟通数学理论与实际的桥梁，能够对初中学生的建模能力、数学思维、数学应用能力等进行培养，对于加强初中学生的数学能力具有重要的作用。

三、结束语

综上所述，数学素养是认识论与方法论的综合性思维形式，对于初中学生数学知识的学习与掌握具有极其重要的作用，因此，引起了相关人员的关心与重视。但是，数学素养的培养并不是一朝一夕的事情，在这一过程中，会遇到种种问题。这就需要相关人员积极采取包括提高教师队伍自身素质、转换初中数学教学课堂角色、重视数学概念演变过程以及加强数学运用能力等在内的一系列措施对其进行有效地解决，以提高初中数学的教学质量与教学效率。

参考文献：

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