语言表达：让儿童与数学学习深度遇见

发言和倾听的机会。

（2）课余辅推。这里的课余时间是指课堂中的前几分钟或后几分钟。为了给每个学生表达的机会，笔者在数学课堂上开设了“小讲坛活动”。两周一次，利用课前5分钟时间，让学生轮流进行数学才华展示，可以是讲数学家的故事，也可以是讲解数学史，还可以是数学小制作的展示，甚至呈现一些数学思考题，等等。学生对这种活动非常感兴趣，口头表达变得更加自信、更加主动、更加流畅。

（3）课外助推。课堂时间是有限的，可以充分利用课外时间。教师要发挥家长的作用，让家庭成为助推学生数学语言发展的加油站。教师可以布置这样的家庭作业：围绕“今天学习了什么内容”“是怎样学习的”“学习时要注意什么”等方面，让孩子讲给家长听，让家长对孩子进行评价，从而在互动交流中进一步提高孩子的数学语言表达能力。当孩子得到家长的肯定后，就能进一步激发他们快乐“说”数学的乐趣。教师还可以鼓励家长注重激发学生阅读数学读物的兴趣。比如，数学故事、数学游戏、数学趣题等，让学生在阅读中提升数学语言修养。

总之，学生数学语言表达能力的培养是一项长期的系统工程。小学生数学语言的发展需要教师有所作为，教师需要树立大数学教育观，把数学口头表达能力的培养渗透到每天的数学教学活动中，持之以恒，让学生在“敢说”“想说”“愿说”“会说”的过程中，享受到数学学习的乐趣，体验到数学思考的魅力。<F：＼杂志＼江西教育＼2019.9＼2019.9b点红＼2019-9B＼Image＼标志11.tif>

（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）

责任编辑 周瑜芽

E-mail：jxjyzyy@163.com