浅谈高校创新创业教育中如何运用物理思维

摘要：高校创新创业教育是中国教育近几年来讨论的热点话题，高校学生创新创业一方面可以缓解就压压力，另一方面可以促进中小企业的形成，是中国的经济结构多元化，让中国经济处于稳定化。但是，笔者认为，对于高校血色素的创业创业不仅仅是从大学教育中开展，更多的是学以致用。大学的教育不同于中学，中学教育是面面俱到，学生形成固定的思维，会影响终生，所以，笔者在本文中就物理思维谈谈高校中创新创业教育。不足之处，希望同行工作者给予批评和指正。

关键词：高校；创新创业；物理思维

物理是一门自然学科，中学阶段到大学阶段，物理学科一直是一个热点学科，学物理和搞物理研究的人都是有一种明显的自豪感，因为物理学科和其他学科是不同的，注重的是思维能力，思维不通，是怎么也做不好、学不好物理的，大学创新创业教育是立足于学生的终生发展，是一个谋实际的教育工程，不能只是停留在口头上和书本上，要和实际联系起来，本文结合自己的工作实际，浅谈物理思维大学生创新创业教育中的应用。

一、什么是物理思维

物理学科是中学阶段最难的学科，同样也是大学阶段最难的学科，很多人，在中学阶段都是有意识的去降低难度，但是就是这样，很多人都觉得头疼，甚至于有的人为此学了文科。大学也是同样的，很多学生觉得学了物理学就是进入了深渊，其实物理难主要是物理思维很多人理解不了，笔者也只是初学者，对于物理思维的奥妙只能说是浅尝辄止，物理思维主要体现在逆向，实际，举一反三等等方面。物理和数学虽然都是较难的学科，但是唯一区别的就是物理是更贴近实际的学科，我个人对于物理思维的文字阐述为：“即从一个现象中，探索出相应的规律，并逆向解释相似现象的一些科学理论，同时在运用到生活中。”换言之，就是逆向思考，迁移和举一反三。

二、当前大学生创新创业教育的弊端

2.1.没有立足于实际

现在很多高校的创新创业教育，一般都是立足于当前创业的热点行业，并没有针对于创新意识，没有让学生去创造或者开发一个新的创业领域，笔者调查发现，一般的老师上课，都会说道，要学好电子商务，学好办公软件，学好网页设计、网络运营，因为这是今后创业创业的必要技能，这些也是创业的热点行业，但是，退一步想，这些行业以后都是热点行业吗？这些行业的创业热潮同样都是别人开创的，尤其以阿里[ 阿里巴巴，马云创下的集团。]集团为代表。所以去适应这个潮流，称得上是创业，但是算不上创新，作为该方面德育工作者，应该培养学生具有发散性思维进行创业，而不是从众，培养他们适应社会的发展，而不是适应当前，这才是创新创业教育的实际。

2.2.教育内容没有实质性的东西

有的学校在这方面并没有高度重视，虽然开设这样的课程，但是并没有聘请专业的老师，笔者大学期间，我的创新创业课就是思想道德课程老师任教，这样上课起来就没有实质性的内容。笔者曾经旁听该课题的课程，老师会教育学生要有发散性思维，要有敏锐的眼光和果断的性格以及理性的判断。虽然这些都是很重要的内容，但是老师并没有告诉学生如何进行理性的判断，如何培养学生果断的性格，如何培养学生具有敏锐的目光，也没有针对性的培养他们发散性思维。所以，纵观现在的高校创新创业教育，大多数都是纸老虎，没有实质性的内容。

2.3.缺乏该方面的专题讲座

讲座的开展主要是为了让很多人获取知识，摆脱地点的局限性，营造获取知识的氛围，但是，目前很多高校都忽略这方面的建设，一者是因为节约聘请专家的成本，二者是学校没有知名的创业成功的校友，三者是因为学校对这个方面不重视。其实专题讲座的效率是一般课堂授课无法比拟的，讲座可以给予学生一种庄严感，以及濃厚的听讲气氛。

三、如何从物理思维出发进行创新创业教育

3.1.运用物理学知识指引创业方向

物理学是自然科学中进步最完善的学科，也是自然科学中最为神秘和实用的学科，中学阶段物理教学给予我们的基础，大学阶段的物理教学的给予我们更深入的学习，使我们有能力可以去面对社会的挑战。作为老师，从物理学角度出发，指引学生创业，是一个切实可行的思路。比如：让学生研究如何提高内燃机的效率，目前市场上汽车燃油做功有效率一般在30%，即使是日本和德国的汽车，也无法突破50%的有效率，这也就是意味着很多汽油都是白白消耗的。通过这个事实，可以指引学生进行这方面的研究，进行这方面的创业。同样的，还有新材料领域，都知道银导电性好，远远优于铜，但是为了节约成本，市场上一般都是铜铝为主要的导电材料，学生可以运用电流学、电阻学的相关知识，进行形新材料的研发，这也是一个创业方向，都是运用到了物理学的思维。

3.2.运用物理学逆向思维进行创业教育

物理学思维中的逆向思维其实就是反过去推导，什么是反过去推导？其实就是根据目前的现状进行逆推理。比如：电商购物的盛行，不仅仅是因为电子网络的发达，主要是因为生活压力大，强度大，很多人懒得去商场购物，力求简单快捷，省时省力。所以，逆推理得出的结论就可以再运用到其他领域，比如外卖行业的盛行，就是发现这样一个潜在的事实，进行创业，开拓市场。目前中国经济高速发展，道路拥堵是常见问题，出门在外很不方面，共享单车就着力于解决人们“最后一公里的出行问题”，归结其主要原因，是因为逆向思维发现问题。所以，老师在授课的时候，完全可以着力于培养学生逆向思维思考问题，通过现象看本质。必要的时候，完全可以通过习题的方式去进行培养和考查学生这方面的思维能力。

3.3.运用物理学中举一反三思维进行能力培养

物理学中举一反三的思维就是通过一件事物迁移到另一个事物上，运用的理论基础都是一样的。比如，以电商企业为例，阿里集团的成功之后，很多企业都相仿，比如：亚马逊，京东，唯品会，聚美等等电商平台。虽然上述的和阿里之间的电商模式是不同的，但是，其都是建立在阿里的成功经验上。都是以举一反三的形成出现在经济市场上，即使很多企业抨击阿里，试图超过阿里，但是阿里是中国电商鼻祖是不可否认的。即使高校毕业生出去进行创业之后，不能开拓一个新的领域，但是最起码 可以在一个已知领域有一番思考，有一番作为。

3.4.运用物理学思维进行知识“迁移”

什么是物理学思维下的知识迁移呢？笔者在上文中已经说明，这里就不在赘述，我主要在这里讨论，如何进行知识迁移。创新创业教育中，很多老师会针对某个领域或者某个专业进行针对性的技能培训，以满足创新创业教育，但是，老师并没有注重于知识能力的迁移，运用物理学思维的解释就是，很多知识都是互通的。但是正因为学校和老师没有注重于这方面的能力培养，导致很多学生都没有都缺乏迁移知识的能力。比如：CAD画图是土木工程上面经常用的一种画图技能，可是如果该专业的学生并没有进行土木方向的创新创业那有怎么办？这个技能就是白费吗？其实，这个技能还有很多其他领域的运用，比如：工业设计，模具行业等等，只要学会知识迁移，就可以在不同行业施展自己的身手，虽然细节部分大同小异，但是都是换汤不换药的本质。

结语：

物理学伴随每一个高校生的中学阶段，虽然专业的不同，逐渐抛开这门课程的学习，但是不代表这门课什么也没留下，什么用也没有，作为应试教育的一门基础课程存在，它是有存在的意义，比如创新创业中，很多时候就是运用物理学的思维和知识去解决问题，去进行创新创业知识的教育。

参考文献：

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