物理教学中应重视物理学史教育

〔关键词〕 物理教学；物理学史；教育

〔中图分类号〕 Ｇ633.7〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）1１（Ａ）—0050—01

世界范围内的科学教育改革，科学史教育正从科学教育的边缘进入科学教育的中心。科学教育改革表达的一个共同思想是，科学的教育中应包括科学史内容。学习科学史，可以认识到科学发展的历史动态过程，历史地把握科学的本质，深刻地理解科学与人类之间的关系以及科学的发展对人类的影响。

物理学史是人类认识自然界中的各种物理现象的发展史，它反映着物理学发生、发展的过程和规律。物理学家的成长道路，敏锐的观察力，独特的思维方式和创造力，对待困难的态度，顽强拼搏的毅力，对名利的看法等，都值得我们了解、学习和借鉴。在物理教学中进行物理学史的教学，是非常必要的。

一、重视物理学史教育有利于学生从历史的维度去把握科学的本质

物理学史与科学的本质紧密相连，在物理教学中渗透物理学史有助于学生理解科学的探究本质，具体说，至少能促使学生从以下三方面理解科学的本质：①理解所有的科学观念都不是最终真理，在原则上都要进行改进。但一些基本概念已经经过大量的实验证实，在未来不可能有大的变化；②物理学家通过观察、实验、理论模型和教学模型来构建和检验的对自然界的解释，当遇到与已有的解释不一致的新的实验证据时，就要改变关于自然界的概念；③在研究过程中，如果缺乏大量实验性和观察性证据，物理学家们对同一现象做出不同的解释是正常的，不同的科学家可能会公布不同的实验结果，或者得出不同的结论，但科学家会认识到分歧并努力消除分歧。

例如，在介绍爱因斯坦的相对论时，不妨把“新生事物不可战胜”这一哲学观点渗透进去。相对论的建立打破了统治三百年之久的牛顿时空观，开辟了物理学新领域。但是，在相对论最初提出来的时候，并没有被大多数物理学家所承认，反而遭到了许多人的反对，甚至出现对爱因斯坦进行声讨和人身攻击的事件，然而，真理是不可战胜的，不管反对的势力如何强大，随着时间的推移，理论和实践日益证实了相对论的重大意义。在今天，它不断被事实所验证，广泛应用于天体物理学、宇宙学和原子核物理。

二、重视物理学史教育有助于学生树立辩证唯物主义思想

物理教材中的概念、定律铭刻着人类思维的印记，充满着辩证唯物主义观点。结合物理学特点，进行物质第一性、物质的运动性和对立统一、量变与质变、否定之否定规律的教育，可以使学生从中领会其中所包含的辩证唯物主义观点，对于现有的认识都要问一个为什么，都要追根溯源，看看是否有科学依据，依据是否充分，有没有内在的逻辑矛盾，绝不是盲目地崇拜或迷信，而是努力寻求新的突破口，为创新开辟道路。

教学中渗透物理学史内容，有利于培养学生的怀疑和批判精神，因为科学进步的历史就是科学怀疑的历史，就是科学家不断纠正错误、追求真理的历史。向学生追溯一项发明的历史，向学生指明在发明者道路上经常出现的各种困难，以及他们怎样战胜困难，避开困难，最后又是怎样趋近于那从未达到的目标。

三、重视物理学史教育有利于学生认识物理学的人文内涵

物理学史是极富人文内涵的。萨顿认为，一旦让学生理解科学的起源和发展，科学就会显示出它富有内涵的人文性。教学中结合教材内容，介绍在物理学方面的杰出成果杰出人物，可以使学生了解历代的灿烂文化，培养他们的人文感情，激发他们的民族自尊心和自豪感。我国是世界四大文明古国之一，在物理学的理论和实践方面有着辉煌的成就。例如，在理论著作方面，《墨经》中对力学、光学的论述，《天工开物》中关于简单机械的记述，《梦溪笔谈》对磁角的论述，《考工记》中关于工程技术、声音传播的记载等在当时都遥遥领先于世界各国，在今天仍有参考价值。在实用技术方法，指南针、地球仪、浑天仪、船闸、石拱桥、火箭等，也是我国最早发明的。

在教学中渗透物理学史知识，还可以促使学生更好地理解、评价、欣赏科学事业，激发其探究科学的热情、勇气与欲望，培养其坚韧不拔的意志。物理学的发展史，实际上就是一部科学家为追求真理而进行不屈不挠的奋斗史。英雄们一砖一瓦地建造了科学大厦，他们经受了多少痛苦的斗争，表现出多大的气魄，如果青年们知道得更多一些，将会对科学怀有更深的崇敬之情，对生活和工作有更大的勇气和热情。