在初中化学新课程教学中培养学生学习兴趣之我见

在教学中，我们常常会发现一个学生的智力因素的高低并不能决定他学习成绩的优劣。假如，学生的智力因素不能与兴趣等非智力因素有效地结合起来，那么，即使智力再好的学生，也不一定可以取得好的学习成绩。事实也证明，智力因素并不突出的学生，只要对所学的知识感兴趣，同样能取得优异的学习成绩。本文就初中化学教学中，如何培养学生的学习兴趣，谈点个人的看法。

心理学研究表明，兴趣是人的一种积极的情绪，是认识事物或从事某种活动的内在动力。在化学学习中，兴趣是学生积极、主动地掌握化学知识的内在动力。如果学生对化学学习有兴趣，他们就能自觉、自愿地配合老师学好化学，并能积极主动地参与各种探究学习的活动。新课程强调学生的学习方式转变，变被动学习为主动学习，而要想实现这种学习方式的转变，就必须激发学生的学习兴趣，使学生内心产生迫切学习的心理。那么，在初中化学新课程的教学中，如何培养学生积极的学习兴趣呢？

一、做好第一课的教学

俗话说得好，良好的开端等于成功的一半。在培养学生学习化学的兴趣方面也是如此。尽管初三学生在没有上化学课之前，对新科目——化学有点好奇，但毕竟离真正的学习兴趣还有点差距。因此，在上第一节化学课的时候，就要精心做好各种教学准备工作，力争让学生产生极强的学习兴趣。

初中生第一次接触化学，内心感到无比的新奇，总想知道什么是化学？学习哪些知识？怎么才能学好它？因此，在上第一节化学课的时候，我们就要抓住学生这个心理，设计好教学方案。比如，在演示镁条燃烧时，就要提醒学生观察到什么现象？最后产生了什么样的物质？进而让学生产生金属也能燃烧的感想。在第一节化学课中，可以增加一些有趣的小实验，比如，用淀粉水在白纸上写“祝同学们学好化学”，然后，再将这几个字的墨迹显现出来；还有魔棒点火等小实验，都能使学生产生浓厚的学习兴趣。

在第一节化学课上，可以采用电脑多媒体技术激发学生的学习兴趣，比如，播放炼钢厂的画面：飞溅的铁花；塑料厂里的画面：各种五光十色的产品；还能播放我们国家在化学工业上所取得成就——世界上首先合成了人工蛋白质——结晶牛胰岛素，等等。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生产生振兴祖国科学事业的使命感，增强学生的爱国热情。

二、创设和谐的教学气氛，发展学生的学习兴趣

教学是师生、生生的互动过程，新课程标准对师生关系有了新的定位。在传统的教学中，学生只能被动地接受知识，而新课程标准强调学生是学习过程中的主体，不再是被动地接受知识，而应该是课堂活动的参与者，是知识学习的主人。因此，在具体的化学教学中，我们要凸显学生的主体地位，营造和谐的学习气氛，建立平等的师生关系，这样才能培养学生的学习兴趣。如果学生的内心背着“严师”压力的思想包袱，他们的学习兴趣是无法真正地产生。比如，在课堂教学中，学生遇到了难以解决的问题，老师要鼓励他们提出问题，与学生共同地讨论，而不是盲目地质问学生为什么不会。

三、发挥实验功能，激发学生的学习兴趣

化学是以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用是无法替代的。它不仅是学生掌握化学知识、理解化学原理的手段，也是培养学生学习兴趣的重要措施。事实上，初中学生喜欢做化学实验，我们要运用好这个有利条件来培养他们的学习兴趣。

1.结合基本实验，锻炼实验技能

化学实验的基本操作是单调的，如果学生没有学习兴趣，他们在技能训练的时候，表现出不耐烦。比如，固体的取用、液体的倾倒，这些基本操作常使部分学生感到乏味，不能积极练习。那么，如何让学生积极的参与基本操作训练呢？用结合实验的方法，能使枯燥的操作训练变为学生喜欢的动手实验。比如，用CaCO3粉末与稀HCl反应，练习用纸槽取固体粉末，倾倒稀HCl，练习液体的取用。在这个小实验中，老师要更多地关注学生的操作规范性，比如，稀盐酸的瓶盖有没有倒放在实验桌面上，试剂瓶的标签有没有贴着手掌心，等等。

2.开展学生分组实验，培养学习兴趣

学生的分组实验，是化学实验教学的主要形成，它不仅能使学生巩固所学的化学知识，还能培养学生的动手能力、创新能力。实验的成败直接影响着学生学习兴趣的培养与学习信心的建立。新课程强调体验教学，让学生在学习过程体验成功。因此，在开展分组实验时，一方面我们要大胆地让学生实践、创新，另一方面，我们要做好引导、指导工作，力争使每个学生都能体验到成功，享受成功带来的快乐。这有利于学习兴趣的培养与学习信心的建立。

总之，兴趣是积极的心理倾向，在具体的教学中，要重视学习兴趣的品质的提升，将学生对化学的“有趣”转变为兴趣。

（作者单位 江苏省徐州市树人中学）