高职学习生涯规划教育论析

【摘 要】对高职学生进行学习生涯规划教育，应整体规划新生入学教育，开展责任意识教育，建立和完善提高学习生涯规划执行力的相关制度和机制，精心组织专业技能竞赛和寒暑假社会实践活动等。

【关键词】高职 学习生涯规划教育

【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(C).2011.10.014

对于高职学生来说，大学生涯是其人生发展的重要阶段，然而多数高职学生进入大学后往往感到迷茫和无助，不知如何把握时间和发展自己。为了让学生了解大学、了解自己，珍惜学习时间，有目标、自主、高效、持恒地学习和发展，更多获取生存所需的知识、能力、素质，高职院校教育工作者需要进行系统指导、引领和管理。因此，开展学习生涯规划教育实践研究具有现实意义。

学习生涯规划教育旨在指导学生根据自己实际和社会需要规划好高职三年发展目标，尤其是在培养两种能力（做人能力、做事能力）、学会做两个人（社会认可的人、高素质技能型人才）方面有切合自己实际的目标和层次，然后通过有效管理与监控持之以恒地执行规划，达成目标。其最大特点是一以贯之，不仅注重制定规划，指导学生确立切实可行的发展目标和行动方案；更注重对规划的实施实行有效管理与监控，确保学习生涯规划的执行力和执行效能。

一、整体规划入学教育

入学教育是高职学生大学生涯的第一课，对其适应环境、认同并热爱所学专业、学会自主学习和发展至关重要。因此，应以学习生涯规划教育为主线，整体规划新生入学教育。

首先，应认真做好新生接待服务，隆重召开开学典礼，在充分展现服务育人形象的同时，寄新生以厚望：大学是步入社会需要做好知识、能力、素质、心理方方面面准备的演练场和训练基地，要做大学的主人，主宰大学生活。

其次，应积极开展适应性教育，将适应大学学习、生活、人际教育贯穿全学期。通过开展“相亲相爱一家人”相互认识素质拓展活动，缩短学生相互认识和了解过程，促进新集体凝聚力的形成；开展“新起点，新超越”系列讲座，教授大学学习、同学相处的方法与态度；借助军训、运动会、学校规章制度学习、宿舍文化建设等活动，让学生熟悉大学的规则，知道规则认同的优秀才是现实的优秀，指导学生在适应中成长、成熟。

最后，应唤醒学生规划意识，培养学生规划能力。其一，通过专业介绍、实训室参观，师生座谈会和编制《专业学习指导手册》，引导学生了解专业；借助“安人学生心理档案系统”组织学生开展自我心理状况测评，辅之测评导读及“正确认识自我”讲座，指导学生正确认识自己。其二，通过“做高职生活的主人”讲座和“下一步我们该怎么走”主题班会，引导学生准确定位、科学规划，明确高职三年学什么、怎么学、什么时候学。其三，在前两项工作的基础上，设计和印发“学习生涯规划登记表”，规范学生学习生涯规划的具体操作，引导学生制定合理的学习生涯规划，确定高职三年发展目标和行动方案，提高学习生涯规划的科学性和合理性。

二、开展责任意识教育

责任不是别人给予的，而是自己成熟的思想内定的。有所思才会有所行，有责任意识才会有自觉行动和不竭动力。因此，应广泛开展责任意识教育，为学生自主发展与健康成长提供精神动力。

首先，通过“让青春担负起责任”、“对话心灵，成就人生”、“细节决定成败，品质胜于能力”一系列讲座，以及组织观看“小鞋子”、“背起爸爸上学”、“责任胜于能力”、“中国强大的真正希望”等视频，给学生视觉冲击和灵魂洗礼，唤醒和增强他们对自己、对亲人、对社会负责的感恩意识和责任意识。

其次，通过召开“责任，在担当中成长”、“优秀是一种习惯”、“责任，让我们璀璨生光”等主题班会，举办责任意识演讲比赛和手抄报比赛，引导学生自我教育、自我激励，让责任在内心生根、发芽。只要学生责任在心，就会前进不止、奉献不停。

最后，通过开展各种学习竞赛、专业技能比赛和“一封家书谢亲人，一句祝福铭师恩”、为白血病同学捐款、为地震灾区爱心拍卖、为社区志愿服务和无偿献血等活动，让学生践履责任行为从身边事做起，提升责任意识在点滴之间，落实到学习生涯规划的行动上，化为提高自身素质与能力的不竭动力。

三、建立和完善提高学习生涯规划执行力的相关制度和机制

首先，建立和完善学业预警制度、旷课预警制度、集中晚自习制度、辅导员巡查制度、专业班主任制度和学习生涯规划执行情况“回头看”制度，加强对学习生涯规划执行的有效管理与监控，定期检查、反馈学生学习生涯规划执行情况，扎实推动班风学风建设。

其次，将教风、学风、考风建设贯穿学期始终，通过开展“我最喜欢的老师”评选活动，营造学为人师、行为世范、教书育人的良好教风和尊师重教、虚心善学、勤学好问的优良学风。要求教师既教书更育人，做好学生思想教育工作，特别是新生的专业思想教育、学习方法指导和学习困难学生辅导；要求学生将掌握知识、技能与诚信做人结合起来，自觉践履学习生涯规划，培养“两种能力”、学会做“两个人”，诚信考试，诚实做人。

再次，抓两头、带中间、促上进，关注特殊群体，营造健康向上氛围。其一，通过开展学习进步奖、国家（学院）奖助学金、“学习标兵”、“先进班集体”、“优良学风班级”等创先争优活动，给学生树立活生生的学习榜样，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。其二，抓好入党积极分子和学生党员先进群体，引导他们在学习、工作、生活、思想等方面做同学的表率，用模范行动去影响和带动其他同学积极向上。其三，对受处分的学生实行全程跟踪、三级帮教制度：辅导员每月谈心；学生工作党支部定期召开会议，学生党员一对一帮助；专业教研室把帮教落实到任课老师。其四，对学生中学习困难、经济困难、心理有问题的“特殊群体”给予更多的关爱，促进学生健康成长。

最后，开好“学习生涯规划实施‘回头看’”主题班会，认真对照学习生涯规划检查、评估规划目标达成程度，分析、总结学习生涯规划执行过程中存在的问题，明确下一步的努力方向，营造践履学习生涯规划的浓厚氛围，促进学习生涯规划执行力和执行效能的提高。

四、精心组织专业技能竞赛和寒暑假社会实践活动

首先，专业技能竞赛是学生提高专业技能，展示自己强项的平台。对此，各高职院校应高度重视，精心策划，周密准备，用心组织竞赛。在此方面，柳州铁道职业技术学院的经验值得借鉴。2010年柳州铁道职业技术学院专业技能比赛项目由原来的11项增加到17项，基本涵盖了相关专业的基本技能；而且所有专业技能竞赛都是通过招投标方式，经过专业教研室的专家答辩会，才最后确定承办班级和活动方案；每项比赛都是在人人参与的初赛、复赛的基础上决赛。

其次，应精心组织每年寒暑假的社会实践活动。例如，柳州铁道职业技术学院每年寒暑假都组织近50％的铁道交通运营专业学生到南宁、柳州、桂林火车站，玉林车务段（下辖十个车站）进行社会实践活动，既支援了铁路企业春运暑运工作，解决铁路基层站段客流高峰时人手严重不足的问题，更使学生在社会实践中实现与实际岗位零距离对接，动手操作能力、专业技能、职业素养和职业精神得到充分锻炼和提高。

最后，下足工夫、花大投入扩充和完善实训基地，用以训练、提高学生专业技能，发展学生强项，尤其是培训学生参加全国职业技能竞赛。例如，柳州铁道职业技术学院鼓励学生参加2010年全国职业院校技能大赛“计算机网络组建与安全维护”、“现代物流——储配方案的设计与执行”、“汽车维修与故障排除”、“接发列车”、“大学生创业设计暨沙盘模拟经营”、“自动线安装与调试”均获好成绩，并率先实现广西在全国技能大赛上一等奖零的突破。

五、发挥辅导员的指导作用

在学习生涯规划教育中应倡导以学生为本、对学生终生负责、为学生长远发展着想的工作理念。这要求辅导员切实了解学生、了解班级、了解专业，并学会从纷繁复杂的学生工作事务中解放出来，加强对学生发展过程中的共性问题的研究与思考，切实当好学生的人生导师。

首先，应坚持辅导员下班听课、下宿舍指导制度，切实加强辅导员对学生人生发展的引领，做好学习生涯规划制定与执行的指导、监控与管理。一方面，辅导员应切实把好规划制定关，引导学生按照“学习生涯规划登记表”做好三年规划，并逐一检查是否认真和切实可行；另一方面，应实实在在开展好每学期两次的“学习生涯规划执行情况‘回头看’”活动，强化规划实施的检查、反馈、指导修正；引导学生把自我管理与监控和老师管理与监控结合起来，管好自己的时间、精力、情绪和人际关系，切实把有限的时间、精力、资源集中在自己的专业技能和强项培养上，提高综合素质和技能。

其次，应结合专业实习，实行辅导员跟班到现场单位挂职学习制度，增强辅导员对所带专业的感性认识，促进辅导员了解企业用人的标准，进而拓宽工作思路，增强对学生的专业引领和解决学生实际问题的能力。

最后，围绕学习生涯规划教育课题，定期开展工作反思和业务学习交流，积极推动学生工作队伍建设。其一，按照学习生涯规划教育实施方案，辅导员每学期末收齐学生“学习生涯规划登记表”，对所填内容进行检查、归纳、总结汇总，然后在下一学期初进行“学习生涯规划教育执行情况”专题汇报；课题负责人根据学习生涯规划执行情况对教育方案作出相应调整，并反馈给每位指导老师和学生，进行宏观指导。其二，定期召开学工会议，共同商讨学生学习生涯规划执行中存在的共性问题，并通过推荐好书好文章集中学或自学，切实提高辅导员对学生的引领与疏导能力。其三，加强对辅导员基本专业技能的指导，要求辅导员精心设计、用心准备每一次班会，并交主管领导（课题负责人）指导、完善后再实施。

总之，通过开展学习生涯规划教育实践研究，并使之成为常规工作，按计划进行，按程序运作，促进学生工作队伍业务素质的提高和辅导员队伍的专业成长，推动学生工作上台阶、上水平。

【参考文献】

［1］王国珍.论提高学业生涯规划执行力与执行效能的有效途径［J］.广西教育（C版），2011（1）

【基金项目】柳州铁道职业技术学院2010年度院级立项资助课题（2010-02）

【作者简介】王国珍（1964- ），女，广西人，柳州铁道职业技术学院运输与经济管理系党总支书记，副教授，研究方向：思想政治教育。

（责编 吴 筱）