对初中物理教材分析内容的研究

摘要：“教材分析” 是教师进行教学工作的基本环节。教材是教学活动中最重要的内容，也是构成教学活动的基本要素之一。从多种的角度对教材进行深入分析，明白教材中蕴含的内涵和价值，是教学活动的必要之举。

关键词：初中物理教材;教材分析;教师

一、问题的提出

中学物理作为义务教育课程中的基础课程，在义务教育阶段十分重要，想要成为优秀的的物理教师，其对物理教材分析的能力也成为了教师应具有的必备的基本技能。因此，明确物理教材分析的方法，为教学实践提供帮助，是本研究的主要目的。

二、物理教材分析的内容

关于教材分析的内容，早已有学者在著作中提出了教材分析的维度。乔际平（1988）率提出了分析学生的心理因素，且在经验层面的分析居多[1]。张同恂（1988）提出了对教材中“重难点”的分析，并且提出了较为可行的突出重点的方法[2]。这些均对教学有很强的示范与指导意义，并对物理教学产生了深远的影响。

综上所诉，初中物理教材分析就是根据物理学知识，对物理教材的内容、地位、对学生能力的培养、教学目标、教学重难点进行分析，然后结合初中学生的心理特征提出相应的教学建议。因此，分析的维度应包括以下几个方面：在物理学中的地位与作用、逻辑结构、知识的分析、学情分析、重难点分析、教学建议等。

三、在《平面镜成像》中的体现

（一）在物理学中的地位与作用

1.作用与地位

平面镜成像在生活中应用十分广泛，我们每天照的镜子就是利用平面镜的成像这一应用。从教材的编排上看，本章的第一节学习了光的直线传播，第二节学习了光的反射，在此基础上学习平面镜成像，它是前两节知识的应用，而且本节课中的实验里的研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以本节具有承上启下的重要作用，是本章的重点内容，在几何光学中有重要的地位。

2.课标要求

（1）通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

（2）知道平面镜成像的特点及应用。

（二）逻辑结构

1.整章逻辑结构

本章主要可以分为三个部分：光的产生、传播和分类。在光的产生中，主要介绍了光源和光的分类;在光的传播中，又可以分为光在同种均匀介質中沿直线传播，而光从一种介质射入另一种介质时，则会发生折射和反射现象;最后一部分是光的分类。

2.本节逻辑结构

在本节课中，首先引入平面镜，由平面镜再引入到探究平面镜成像的特点，再从实验现象引入到平面镜成像的原理和应用。

（三）本节知识分析

本节主要探究平面镜成像的特点，也就是平面镜成像时像的大小、位置和物的大小、位置之间的关系。通过实验的方法进行探究，得出平面镜所成的像与物体关于镜面对称且像是虚像，然后通过对光路图的分析，可得知其成像原理，最后通过让学生了解平面镜用途，感受科学技术的发展对人类生活的影响。

（四）学情分析

平面镜在日常生活中十分常见，其现象容易引发学生的兴趣，并且他们在前面的学习中也有了一定的物理知识基础，但他们容易受生活经验的影响，得出一些错误认识。

（五）教学目标

通过对平面镜的图片的展示、分析让学生能在具体情境中识别平面镜、物、像;再通过探究平面镜成像实验，让学生经历科学家寻找规律的过程，在知识和物理观念上建立平面镜成像的规律;在科学思维方面，理解“等效替代法”并且培养学生的的观察、分析、概括能力和将知识与生活现象相联系的能力;在科学态度与责任方面，培养学生乐于交流、敢于表达、实事求是的科学态度。

（六）教学重难点

1.本节的重点是：

通过实验探究，归纳并表述平面镜成像特点。

2.教学难点：

确定像的位置、平面镜成像的原理。

（七）教学过程设计建议

根据以上对本节课的分析，提出以下三点教学建议：

1.本节研究内容非常贴近生活，应重视学生的生活体验与教学内容相结合。

2.探究平面镜成像比上一节探究光的反射定律要复杂一些，因此，如何让学生经历一个相对完整的科学探究过程，是本节教学设计时应关注的地方。

3.在解决本节的重难点内容时，让学生明白探究平面镜成像特点即探究物像关系，找准物体在平面镜中所成像的位置、建立物与像的关系，是本探究实验的关键。因此可以设计为，首先，了解学生的已有认知，并追问出其产生这种前概念的原因;然后，进行定性半定量实验，让学生初步感受一下成像的特点，例如给学生一个镜子，让学生感受到成的像是正立的，对像和物的大小、位置关系有模糊的了解;最后，进行具体探究实验，建立平面镜成像的特点规律。这样将重难点内容逐步瓦解，便于学生理解。

四、结束语

总而言之，水无常形，教无定法，如何将每节物理课既能传授知识又能生动有趣，仍需教师更多努力。教材作为教师重要的资源，完整的分析教材，将其中隐含的内容、价值挖掘出来，确定教学方法，进行教学设计，是每位教师走上讲台的必备环节。

参考文献：

[1]乔际平，张宪魁.初中物理教材的选择与分析[M].北京：高等教育出版社，1993.

[2]张同恂.初中物理教材分析和研究[M].北京：人民教育出版社，1998.