浅谈小学语文教学中的思想品德教育

摘 要：语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的教育，同时培养学生良好的意志、品格和爱美情趣。另外，加强德育工作又是基础教育改革的需要，是时代发展的需要，是青少年身心健康成长的需要。

关键词：德育；爱；真善美；身心健康

语文教学大纲规定：语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美情趣。另外，加强德育工作又是基础教育改革的需要，是时代发展的需要，是青少年身心健康成长的需要。那么，在小学语文教学过程中，怎样挖掘教材内容，充分发挥语文学科的德育功能呢？在多年的教学中，我积累了一些经验，在此与大家探讨。

一、课前准备，挖掘德育素材

语文中的课文大多数是思想性较强的文章，这就要求语文教师充分利用教材，进行刻苦钻研，挖掘其中的德育因素，进行思想教育。在教学中，有些课文需要向学生介绍时代背景，为学生充分理解内容搭桥铺路。例如《飞夺泸定桥》是向学生进行革命传统教育的好教材，但其内容离学生较远，对小学生有一定难度，所以在讲授前，老师应向学生深入浅出地介绍长征历史，让学生认识到长征是中国历史上的伟大壮举。重点介绍红军在长征中历尽的艰难险阻以及挺进大渡河一段的情况，使学生在讲读课文前，就有一定的感性认识，继而在讲读课文中引导学生看插图，着重观察理解文中所描述的二十二位英雄冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去的情景。当学生的情绪进一步受到感染时，便可立即点拨一句：如果没有这些勇士忘我牺牲的精神，革命将遭到难以估量的损失，很可能我们仍生活在苦难中，使學生产生珍惜今天幸福生活的教育。

二、课堂教学，渗透德育教育

常言说：“书读百遍，其义自见。”课堂教学中，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复地朗读中激发他们的情感，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。让学生朗读一些文质兼美的课文佳作，更有利于他们体现祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的道德情操。在教学中，我特别注重朗读课文与激发相应的情感体验相结合，触及学生情感，触及学生精神需要，使学生的情感有效地转化成持之以恒的意志品质，激励他们进行道德实践，即达到知、情、意、行的完美结合，深化学生道德认识，促进学生品德内化。

朗读对学生有潜移默化的感染力。教师在指导朗读时，应略加指点，要留给学生足够的时间。例如，课文《昨天，这儿是一座村庄》。通过朗读，学生脑海中就会浮现出我们家乡改革开放、万马奔腾的景象，同时眼前浮现出我们家乡的变化面貌。趁热打铁，应布置学生也写一首诗，让学生调查本村20年前的生活情况，然后再写如今的变化。使学生从中受到启发，更加热爱自己的家乡，表达自己热爱家乡的思想感情。

三、因材施教，确定渗透内容

学生在学习课文中产生的怜爱和憎恨，是来自于心理需要的。认识到这点，我们便可根据学生心理需要，认识程度，激发他们的情感，从而确定所要渗透的思想内容。在四年级教材《麻雀》中，学生被老麻雀那种伟大的母爱所感动，沉浸在对老麻雀无限地敬佩中。对于四年级学生，他们敬佩老麻雀，可是并不清楚老麻雀为什么不顾自己安危勇敢地与猎狗做斗争。学生爱麻雀，只是被老麻雀的勇敢所感染，这时，可根据学生的心理需要，确定所渗透的思想内容。老麻雀之所以敢于和庞大的猎狗搏斗，是因为它对小麻雀充满了无限的爱。为了爱而甘愿奉献自己的一切，这是老麻雀，乃至人世间最美好的品质。

四、创设情境，感受情感教育

在一篇文章中，作者的写作意图贯穿在全篇课文的字里行间，有的明显，有的含蓄，只有通过创设情境，才能让学生悟出“道”来，产生情感共鸣，受到教育。这就要求教师在教学过程中采用电化手段，通过音频视频等方式创设情境，吸引、感染学生，使学生受到环境场面感染熏陶，收到思想教育效果。如教学《桂林山水》一文中，教师利用视频放映漓江、象山、老人峰等景点，让学生大饱眼福，感受桂林山水的美。接着看《桂林山水》录像，听课文音频。这样通过创设情境，学生感受到桂林山水的秀美，祖国大好河山的壮美，爱美、爱祖国的思想感情油然而生，从而立下为祖国建设得更美好的雄心壮志。

五、延伸课文，拓展德育教育

“群文阅读”是当前语文教学的重要组成部分，有计划、有组织地开展各种阅读活动，既有利于听说读写能力的培养，又能使学生多方面受到思想政治教育。在课内学生学习文中优秀人物的思想，在课本外应结合学生思想开展阅读活动，对加强学生思想素质教育是十分必要的。如教授《谁是最可爱的人》《狱中联欢》等课文，结合课文实际，让学生写读后感，引导他们弘扬革命传统，关心祖国未来，增强责任感，树立远大志向，呼唤真善美，抨击丑恶现象，从而写出有深度的文章。既提高了学生的写作能力，又培养了学生积极向上的思想感情。此外，还可以每单元进行一次阅读活动，如：朗诵比赛、演讲会等，有助于培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱生活的情感，以达到开阔学生视野，提高他们能力，同时思想受到教育的目的。

总之，小学语文教学中的德育渗透方法是多种多样的。作为一名语文教师，应深入钻研，充分挖掘课文中生动形象的思想内容，捕捉课文中栩栩如生的崇高人物形象，寓意深刻的故事……利用课堂这个主阵地适时、适当、恰如其分地对学生进行思想教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的行为习惯，以达到崇高的思想境界，这样一定会收到预期的良好德育效果。