讨论式教学法与传统教学法在《动物学实验》教学中的效果比较

报告综合得分，每个实验项目为100分，期末计算《动物学实验》8个实验项目的平均分即为综合得分。实验报告评分标准分4个等级，方案、过程正确，绘图质量高，并结合专业知识和拓展知识进行全面分析论证，90～100分。方案、过程正确，绘图质量较高，能结合专业知识进行较全面分析，80～90分。方案、过程正确，绘图一般，针对结果进行初步分析，70～80分。方案、过程正确，绘图一般，结果分析较少，60～70分。

3.调查结果的统计分析。对调查所得数据全部用SPSS软件进行统计分析。

二、结果与分析

1.学生的学习兴趣及积极性。在本次研究中，与对照组相比，试验组课堂学习气氛轻松，学生积极地参与实验设计及方案的讨论，积极地参与实验过程，注意力集中，学习兴趣浓厚。在结果汇报过程中，同学们争先恐后，主动发言，并绘图讲解。通过讨论式教学法，学生主动学习和自我学习的能力得到显著的提高。

2.学生的口头表达能力。在本次研究中，与对照组相比，试验组学生能更准确、清晰地表达实验的过程及结果，并能拓展性地结合专业知识进行分析，学生表达过程中能更好地克服紧张，表达自然而流利。绝大多数同学通过一学期的讨论式教学强化训练后，学生表达、讲解技能得以迅速的提高。

3.知识掌握与运用能力。课程结束时，按《动物学实验》课程评分标准，对每个实验进行评分，计算8个实验项目的平均分。学生实验报告得分情况见表1，其中可见，试验组试验报告平均得分高于对照组。

三、讨论

本次调查表明，小组讨论式教学方法在以下几个方面具有优越性：（1）学生的学习兴趣及积极性方面，讨论式教学法使教学以学生为主，学生主动，学习热情始终维持较高水平且课堂气氛活跃，对培养学生独立思考和自主学习有促进作用。（2）学生的口头表达能力方面，讨论式教学法通过组织课堂讨论，给学生提供了一个锻炼表达和表现力的平台，通过反复多次练习，提高了师范生的表达和授课技能。（3）知识掌握与运用能力方面，小组讨论式教学法教给学生如何主动获得新知识，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

综上所述，小组讨论式教学在提高学生解决问题、自主学习能力等方面有较大的优势，这将有利于培养高素质人才教育目标的实现，从而满足当今与未来社会的需要。但我们也应注意实验教学过程中，做到讨论主题的明确性，教师在课堂中注意建设民主、和谐的师生关系，营造轻松活跃的课堂氛围，引导学生参与讨论，并留给学生充分的独立思考时间，课堂讨论“求同存异”等。如何更有效地组织讨论式教学，提高讨论式教学法在实验教学中的效果，仍是一个有待深入研究的问题。

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