机电专业课程实践教学改革的研究与探索

摘要：机电专业课程涉及面宽，实践性强，仅靠理论教学远不能满足人才培养要求，因此必须加强实践教学环节，尤其是专业实验、实习环节。如何能够突出学校特色，建立实践性与先进性的实践教学体系，本文针对机电专业实践教学模式改革进行了研究与探索，并总结了经验。

关键词：机电专业;实践教学;教学改革

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）44-0125-02

实践教学是高等学校教学的重要组成环节，是人才培养过程中一个必不可少的部分。通过实践教学可以加深学生对课程基本概念和理论的理解和掌握，同时对于培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。

机电专业是我校的特色专业，培养出来的学生要求有较强的实践能力，突出专业特色，仅靠理论教学远远不能满足社会的要求，因此很有必要从日常的实践教学环节入手，以培养创新型复合人才为目标，利用现有条件，把科研工作与实践教学环节统一起来，加强专业实验室建设，探索一条新的专业课程实践教学模式，提高实践教学水平，提高学生的专业综合素质。

一、专业实践教学中存在的问题

机电专业涉及机械传动、液压控制、电气工程等相关学科，大多数课程实践性强。当前就业市场的需求，希望机电专业学生具有机械专业特长，又具备相应的电气控制基础，以适应目前各类自动化生产的需要。而现实情况是实验资源难以紧跟专业技术的发展速度，专业队伍的建设需要不断满足创新复合型人才培养的需求。对于学生来说，由于专业实践教育的不足，表现在对专业课的兴趣不足，对未来个人的专业发展迷茫，在课程设计以及毕业设计等实践教学环节，质量难以提高。因此，改进目前的培养方式，以适应形势的发展需要就显得十分必要了。

目前所面临的问题：传统的教学思想重理论、轻实践，往往是保证理论课时的充足而忽视了实践教学的学时安排。学生的课程表中都是以理论课为主，课程表中基本没有安排充分的实验与实践时间，导致了实验教学是在课表之外的时间中完成，实验教学的进度与理论教学的进度无法同步，甚至出现理论课程已经结束，实验课程还没开始的情况，从客观上降低了理论与实践的相互促进作用，同时也使学生在心理上轻视实验教学。

现有的课程实验与实践方式是以单独课程为基础开设，主要用于加深对本课程基本理论、基本方法的理解和掌握，极少涉及完整的机电控制系统构成，无法使学生建立关于机电控制系统的整体认识，尤其缺乏对于各门专业课程之间联系的把握，影响了学生创新意识的培养和实践动手能力的提高。

机电专业属于传统专业，实践性强，开设该专业院校较多，如何立足基础，突出特色，培养出具有独特的实践性与高竞争力的人才，也是促使我们不断改进培养模式的动力。

二、机电专业课程实践教学改革思路

通过对机电专业课程实践教学改革的研究和探索，建立机电专业应用型人才的实践教学培养体系。通过该体系培养和造就了具有创新性强、实践动手能力强、社会急需的专门人才，最终达到以下目标：（1）构建合理的教学体系，合理安排理论课程与实践课程，使理论教学与实践环节相互促进，提高学生专业学习的积极性。（2）优化各专业课程的实验项目，达到层次分明、逐层递进的实验效果。依托现有实验设备，结合学院科研项目，形成具有专业特色的实验室。（3）拓展实训实践基地建设，将学校培养与企业实习紧密结合，贯穿于整个学习过程，培养学生认识专业的同时，为以后就业与深造指明了方向。为了实现以上目标，可以考虑实施以下专业实践教学改革。

（一）重视实践教学，完善教学体系

首先，规范各类实践教学文件，根据新的人才培养方案，修订、完善专业课实验教学大纲和实验考核办法。将实验课程单独设课，采用灵活安排的原则，做到课堂教学与实验同步进行，保证了实践教学的课时量。实践课程考核采取独立学分、实际操作的方式进行，可以有效提高学生的实验积极性，改变以往只看实验报告，忽视实践过程的考核方法，将考核过程融入整个实践过程中。其次，对于实践教学对教学内容、教学目的、教学方法、教学手段和考核办法等做出了明确规定，并在此基础上编写了专业实践教材。第三，加强对实践教学的质量监督与评估，教学督导不定期的听取实验课程教学，与学生交流，共同促进实践教学质量的提高。

（二）构建特色实验室，改进教学方法

依托现有的实验教学设备，将实验室整合为冶金控制类、机电传动类、流体传动与控制类等专业特色实验室。做到夯实专业基础，发挥专业特长，培养机电符合型人才，以满足机电专业不同方向的实验教学需求。

整合各专业课的实验项目，将专业课程通过实验有机结合，建立完整的机电专业控制系统实验。将实验项目分为基础、综合、探索型，根据不同层次的实验教学，采取不同的教学方法。针对基础类，以教师讲授指导为主，使学生建立扎实的课程基础。针对综合性实验，采取问题式和启发式，给予学生充分的思考空间，促进其综合实践能力的提高。探索型实验以工程项目方式为主，教师给予实验目标，让学生充分发挥。实验目标相同，采取方法不同，可以提高学生的创新能力。

将实践教学贯穿于整个理论教学过程中，在理论课程开课初期，教师提出实践项目，随着课程的逐步深入，学生根据理论知识的不断增长，逐步完成实践内容。以本校液压传动教学为例，将课程设计贯穿于整个教学过程，开课初期教师给学生提出设计题目，给出设计系统的目的、功能以及部分要求。在整个教学过程中，学生根据所学知识，不断完善设计内容，理论课程结束后课程设计也就完成了，并且效果良好。

（三）建立多种实践教学模式，促进学生综合能力的培养

立足机电专业课程教学基础实验，结合学院科研项目，将科研项目引入到实践教学环节。鼓励引导学有余力的学生，积极参与到教师的科研项目中，通过实际项目锻炼学生的操作能力。

改进利用科研设备，不断开发新的实验项目，不仅解决了科研设备在项目完成后使用率低的问题，而且让学生的实验紧跟专业技术的发展趋势，以科研促实践，以实践提能力。

建立开放实验平台，通过建立机械传动、机电控制、液压伺服控制等研究性实验室和创新中心，不仅为教师提供了科研开发平台，也为学生提供了创新平台，给予学生充分的时间与空间，将其新奇的想法能够在实验室中实现。利用科研成果开展创新实验，极大地推动了学生学习科学的动力，也提高了教学质量。

加大校企合作力度，保证实践经费充足。建立长期稳定的实践教学基地，能够让学生在企业中完成课程设计、生产实习与毕业实习等。通过实践教学基地的建设，能让学生尽早接触社会，理解专业与实践之间的联系才能做到专业学习有的放矢。

（四）加强师资队伍建设，提高实践教学的积极性

一切教学改革的实施都离不开教师的辛勤付出。只有具有与时俱进的教学思想、较强创新精神的教师才能够培养出具有创新与实践能力强的高素质人才。因此，实践教学需要不断加强教师自身的素质。

学校采取积极措施鼓励实验教师发挥创新性，开发实验项目，自制实验设备。同时，通过学术交流、培训与进修等方式提高现有教师的业务水平。

在提高本校教师素质的基础上，积极引进企业导师、科研院所等具有丰富实践经验的人才来校任教，让校内实践与社会发展紧密结合，实践教学与企业需求相适应，让学生能够在实践中体验专业知识的作用，从而提高实践教学的积极性。

三、结语

实践教学改革是教学改革的重要组成部分，需要不断探索和完善实践教学的管理方法，创新实践教学机制，适应不断发展的教学环境，同时需要加大实践教学的投入力度，推进实践教学改革，以实践教学为载体，提高学生的动手能力、适应能力和创新能力。

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