浅析高职《气液动技术及其应用》教学质量的提高

摘 要：在现代教育教学中，教师在教学《气液动技术及其应用》这门课程时采用理实一体化教学模式来培养学生对学习的兴趣，这同时是我国高职院校机械及机电专业等基础课程的重要策略。

关键词：教学质量；理实一体化；高职院校

在《气液动技术及其应用》课程教学过程中，仅用传统的教学方法很难让一般学生达到教学要求，培养出高素质、高技能、适应社会发展需求的应用型人才这一目标也无从实现。基于此考虑，结合我们近几年的教学实践，我们尝试了理实一体化的教学模式，收到了较好的教学效果，提高了教学质量，而且锻炼了学生自我学习、沟通协作等能力。

一、理论联系生活实际，提升学生学习兴趣

在教学中运用理论联系实际不仅能够提高学生的听课兴趣，增加课程的知识含量，引导学生的思维，还可以有效地提高教学效率。例如，在绪论这一章上可以首先通过实物图片、视频影像为学生介绍千斤顶、推土机、冲压机、磨床、工业机器人等现实生活中我们常见的实例，以此引导学生总结《气液动技术及其应用》的基本特点。

总的来说，有了这样一个感性过程的引领，学生开始关注这项技术，多举出实例，能够拓展学生的层次，调动学生对知识需求的主动性，提升学生的学习兴趣。

二、改进教师的教学方法，提高教学质量

在日常的教育教学中，需要教师集思广益、多听取不同的建议和意见，总结自己的教学方法，这样可以有效地提高学生的积极性，从而提高学习效率。

1.动画视频直观表述法

在《气液动技术及其应用》这门课程中采用多媒体化教学能够有效地使抽象的教学内容变得具体，为课堂教学提供了便利。多媒体教学不同于传统的教学模式，它可以给学生营造一种放松的氛围，更加可以吸引学生的注意力。因此，在课堂教学中采用教学用多媒体课件，通过元件和回路的结构、工作原理动画或视频，让学生能清晰地观察油液流动方向、活动元件的动作情况和工作完成情况，可以将以前枯燥呆板的图示讲解变成现身说法，使学生在听课理解上不会感觉到抽象。

2.举例类比式教学法

例如，《气液动技术及其应用》课程中的流体传动过程十分枯燥，不易理解，液压元件的工作过程对于初次接受知识的学生来说显得很陌生且不易理解。因此，就采用举例类比式教学法，在讲到液压传动系统的组成及压力概念时，就可以联系生活中高血压问题来展开教学：人体血液循环系统就像一个“液压系统”，心脏就是“液压泵”，血管就是“管路”，人体的高血压是因为血液在血管中流动阻力大造成的，而液压系统中也会存在“高血压”的故障现象，这两者的产生原因是相似的。通过横向联系比较法，学生很快能掌握液压系统及其压力等相关概念，这样不仅开阔了学生的思维，还增加了学生听课的兴趣。

3.集思广益沙龙式教学法

在授课时，单纯的讲解与听教，并不能使上课效果得到很好的发挥，所以，我经常督促我的学生积极参加讨论，集思广益，积极思考、主动学习。同时，学生在思考和回答过程中，教师不要急于给予正确答案，应该去促使学生更加集中注意力，这样有利于发挥学生的主体作用。教学需要老师引导我们的学生不断地发现问题—提出问题—分析问题—解决问题，这样可以挖掘学生的求知欲，拓展他们的创造性思维，有效地提高学生处理知识的能力。

三、实施理实一体化教学，提高实践教学效果

《气液动技术及其应用》不但需要学生动脑学，而且需要他们动手实践。为了得到、适应社会发展需求的高技能、高水准人才，在教学实践这个环节里，为了提高实践教学效率，应侧重理论与实际应用穿插的教学模式，实施理实一体化教学。教师通过将一些章节的课堂教学内容搬进实验室，不仅仅淡化教室和实验室的界限性，而且使传授知识和训练能力进行融会贯通，教学效果会得到显著提高。

在《气液动技术及其应用》中采用理实一体化的教学模式，不仅可以有效地提高学生接受知识的能力，更加有效提高了我们的教学效率。

参考文献：

[1]刘嘉亮，彭城，叶美玲，等.浅析液压传动课程教学改革的实践探究[J].中国教育期刊，2009（8）.

[2]张万福，刘伶，齐明山.液压与气压传动教学改革初探[J].西安师范大学，2010（6）.

[3]张广川.浅谈如何提高高职液压与气压传动课堂教学效果[J].职教论坛，2010（1）.

[4]邓晓刚，李良.液压与气动技术教学思考与探索[J].黑龙江教育：高校研究与评估，2011（10）.

编辑 马燕萍