几何精度设计与检测课程综合型实验设计

计划。位置误差分为三种，即定向、定位与跳动误差[9]。各种位置误差均指零件的实际被测要素对其理想要素的变动量。而理想要素是相对于所给定的理想基准要素而言的。在实际测量中，作为各种理想基准要素（简称基准）的点、线、面等，可以用直接法、目标法、分析法、模拟法来体现。由于位置误差测量与多种因素有关，如测量项目、精度高低、零件尺寸与形状、生产批量、所用量仪设备等，因此在遵循设计所规定的检测原则前提下，可以选择不同的检测方法[10-12]。

本综合型实验测量内容一是测量平行度误差，即检查图1中距离为36 mm的两侧面对孔 mm轴线的平行度误差。当两侧平面位于距离是公差值0.1 mm且平行于基准轴线的两平行平面之间时，该平行度合格，否则不合格。

本综合型实验测量内容二是测量垂直度误差，即检查图1中零件右端面对孔 mm轴线的垂直度误差。当右端面位于距离是公差值0.02 mm且垂直于基准轴线的两平行平面之间时，该垂直度合格，否则不合格。

本综合型实验测量内容三是测量同轴度误差，即检查图1中零件两台肩外圆 mm轴线对孔 mm轴线的同轴度误差。当两台肩外圆 mm轴线位于直径是公差值0.05 mm且与基准轴线同轴的圆柱面内时，该同轴度合格，否则不合格。

本综合型实验测量内容四是测量对称度误差，即检查图1中零件厚度为 mm的中心平面对孔 mm

轴线的对称度误差。当中心平面位于距离是公差值0.08 mm的两平行平面之间，且该两平面是在过基准轴线的辅助平面两侧对称配置时，该对称度合格，否则不合格。

2）依据所拟定的测量计划制订出书面方案，主要包括检测每个尺寸所需要的测量器具、夹具、定位基准、测量步骤等。

3）撰写综合实验报告，具体包含零件图、测量方案、测量步骤、测量数据记录、数据评定、测量结果判定、体会等内容。该综合型实验报告样表如表1所示。

实验成绩评定 综合型实验要强化考核实验实施过程，不能以学生所提交的最终实验报告作为评定其实验成绩的唯一依据，可以采取报告、现场测评与答辩相结合的多元化方式进行评价，注重考核学生的实验态度与实验技能，特别是综合运用相关知识实施实验的能力。指导教师要翔实记载学生实验预习、实验方案拟定、实验过程实施和实验报告撰写质量等情况，综合考虑来确定学生实验总成绩。要充分肯定学生在综合实验过程中的主体作用，发挥他们开展实验主观能动性，从而能积极、主动地实施实验学习与科学探索活动，提高实验教学成效，促进学生丰富的个性发展和能力的全面提升。

4 结束语

几何精度设计与检测课程实验是高等院校培养机械类人才的一个重要的实践教学环节。实验教学建设与改革是一项系统工程，实验教学质量提升的关键是不断加强自身建设。旨在综合训练学生的实验技能及方法的综合型实验，在提升学生对所学知识的综合运用以及对复杂问题的分析解决等方面的能力具有十分重要的作用，其无疑是当前实验教学的发展趋势，也是几何精度设计与检测实验教学改革的重点。

参考文献

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