开发教学资源，拓展初中政治教学版图

摘 要：初中政治教学需要广泛的教学资源支持，多元开发教学资源势在必行。教师要关注校本资源、教辅资源、情感资源和教学生成资源的广泛利用，为课堂教学提供多元成长契机。教学资源是课堂教学先决条件，教师要有课程资源开发意识，利用多种教学途径展开资源信息搜集，使其成为课堂教学的重要手段，为学生思想历练和品德成长创造良机。

关键词：初中政治；开发资源；拓展教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0119-02

教学资源是教学硬件条件，传统教学资源主要包括教材、教室、挂图等，不仅形式单一，其内容也显得枯燥。新课改大背景下，教学课程资源获得有效拓展，作为初中政治教师，需要有开发教学资源的主动意识，通过开发校本课程资源、信息教学资源、情感教学资源、教学生成资源等，豐富教学资源渠道，为学生提供充裕的学习载体，以有效培养学生多种学习素养。

一、开发校本课程资源

所谓校本课程资源，是指学校自身资源、社区资源，学校有办学特色，有德育教育基地，或者是德育教室等，这些都是校本资源的重要内容。社区资源，包括社区人文环境资源，传统教育基地，社区自然环境等。教师要充分利用校本课程资源，对学生展开个性思想教育，促使学生在现实面前形成思想触动。校本课程资源有巨大的拓展空间，每个人的学习成长都不能离开社会环境。政治学，其实就是社会学，让学生联系社会展开思想历练，这也是理论联系实际的具体做法。在具体操作时，教师要利用多种信息搜集手段，对校本课程资源展开有效整合，以提升校本课程资源的利用率。

苏教版八年级政治上册第一课《好习惯受用一生》，课堂教学开始，教师让学生做一个游戏：每一个人双手十指交叉握在一起，看右手大拇指在最上面，还是左手大拇指在最上面。换一下试试，感觉舒服吗？学生依照教师引导开始操作，对习惯有了切实感知。教师继续引导：在生活中，我们会发现很多人有比较特殊的习惯，哪些是好习惯，哪些是坏习惯呢？搜索一下记忆，给大家做一个介绍。学生开始议论纷纷。展示开始，学生参与热情很高。有的学生说：住我们家对面有一位老爷爷，喜欢早起晨练，一年四季，只要天气允许，他都会在五点半钟准时出门。我感觉这是非常好的生活习惯，非常值得我们学习。也有的学生说：我奶奶有戴口罩的习惯，不管什么时间出门，都要戴上口罩，哪怕是三伏天，她都不例外。她说，出门去公共场所，戴上口罩，防止细菌传染。这是自我保护，对他人也是保护。想想奶奶说的话，还真是有道理，保护自己也保护了别人，这当然是好习惯。

教师组织学生搜集生活中的案例信息，这其实就是一种社会资源利用。学生有一定的生活经历，接轨生活和社会展开学习探究，给学生带来的最为直观的思想触动。开发校本课程资源未必要有什么形式，随时随地都可以发动学生介入，为学生创造良好的学习机会。

二、开发信息教学资源

随着信息技术的不断发展，为课堂教学带来全新支持。信息技术介入课堂教学经历一个渐变的过程，幻灯机、录音机、实物投影、多媒体、白板、远程教育等，信息应用手段不断更新升级，也给教师带来崭新课题。信息技术如何科学利用，这是我们需要直面的问题。在初中政治课堂教学中，教师要展示课例、情境再现，需要利用多媒体展示功能。为获得更丰富的信息资源，还可以启动网络信息搜索引擎。为实现信息共享，教师还可以搞远程教学。信息技术全面介入课堂教学是大势所趋，教师要科学合理地运用，只有做到适度适时，才能发挥信息技术的教学辅助作用。

在学习《优良的意志品质》一课时，教师让学生用肘关节夹住笔写自己的名字，学生开始操作尝试。不长时间，学生都感觉坚持不下去。教师利用多媒体播放几个视频片段：湘潭师范学院的青年教师赵兴良，没有手，就是用光秃秃的肘关节夹住笔写字的，凭借坚韧的意志，自学成才，后来成为了博士。英国有一个叫琼森的人，开始就是一个打工的，后来想加盟麦当劳，但他6年艰难积攒了5万资金，距离加盟费75万有太大距离，他找到银行要贷款。银行总裁听到琼森的陈述后大受感动，无条件给他贷款。后来，琼森获得巨大成功，现已经拥有1.35万家麦当劳了。教师组织学生对这些成功人士的经历展开讨论。因为事迹突出，学生深受感触。

教师利用多媒体给学生传递丰富信息，学生从这些感人的故事中获得了思想启迪。信息技术的合理运用，为课堂带来丰富的教学契机。

三、开发情感教学资源

所谓情感资源，这是一个崭新的教学话题。情感资源的开发，目的是激发学生积极的心理因素，让情感成为促进教学的主动力。首先，教师要努力提升个人素养，爱岗敬业，严谨治学，用精湛教学技艺征服学生，为学生学习树立榜样。所谓“德高为范”，说的就是教师的示范引导作用。其次，教师要有爱生思想，关注学生的思想动向，给出针对性引导和帮助，采用人性化教学，主动关心学生学习和生活，自然能够拉近师生之间的距离，为课堂教学顺利展开做好坚实铺垫。第三，升级评价体系，教师要设计多种评价形式，让学生展开自评、互评，都可以给学生带来不同的学习体验。特别是教师专业点评，可以给学生带来重要激发动力。

开发情感资源时，教师要有真诚之心，让学生有切实心理感受。如学习《天下父母心》一课时，教师设计一个师生互动活动：俗话说“可怜天下父母心”，这父母之心是最纯真的，我们每一个人都有父母，父母不仅给我们以生命，还用无穷的爱，呵护我们成长。我们都应该给我们的父母送上一句心底的祝福。关于赞美父母之爱的诗句、歌曲有很多，咱们来一个接力赛，同学们为一方，老师为一方，每一方列举一句关于父母的诗句或歌曲名，如果哪一方接不上了，就算失败。学生听说要和老师比赛，都显得特别兴奋。经过短暂的准备，接力赛开始。教师先来：十月胎恩重，三生报答轻。学生：慈母手中线，游子身上衣。教师：尊前慈母在，浪子不觉寒。学生：谁言寸草心，报得三春晖。教师：《常回家看看》。学生：《妈妈的吻》……

教师发动师生接力赛，将课堂教学学习气氛推向高潮，这说明教师教学设计是比较成功的。学生占有相当数量的信息，通过参与接力赛活动，让学生唤醒相关记忆，这对提升教学感染力有积极的帮助。

四、开发教学生成资源

教学生成是重要教学资源，教师要有教学生成思想，随时捕捉教学生成信息，并以此作为教学设计和调整的重要依据。预设与生成是相辅相成的，教师要注意优化教学设计，为教学生成顺利诞生创造条件。教学生成没有固定方式和固定时间，教师要有变通思想，随时调整教学方案，调整教学路线。政治课堂教学时，教师要随时观察课堂动态，让学生主动参与教学活动，为教学生成创造良好环境。

教学生成资源随时发生，教师教学调整要合理，这樣才能提升教学生成资源的价值度。如《克服逆反心理》一课，教师教学展开后，让学生自我反省一下，说说自己的逆反表现。学生开始七嘴八舌，有一部分学生显得无所事事了。教师随即展开课堂调查，发现这些学生对逆反有曲解，在一些学生看来，不和师长当面顶撞就不算逆反。教师立即叫停前面设计，而是让学生说说师长在哪些方面做得不好。经过调整之后，课堂马上呈现另外一种景象，学生参与兴趣大增。有学生说：我感觉家长就关心学习成绩，只要成绩好就万事大吉了，对我们的心理需求并不关心。也有学生说：我认为家长不应该阻止我们和谁交往，有些家长太专权了，甚至规定不准和谁一起玩，这样太不讲理了。有些家长自己交的朋友也不是什么好人，酒朋牌友多的是。

教师抓住教学生成，及时调整教学设计，为课堂注入新鲜活力，学生学习思维被成功激活，课堂教学呈现高效性。

在初中政治教学资源整合过程中，教师要有前瞻意识，通过学情调查，了解学生学习价值取向，从不同视角展开教学资源开发利用，为课堂教学提供有效服务，为学生学习成长奠定基础。特别是情感教学资源开发利用，成为现代课堂教学的重要共识。尊重学生个性发展，塑造良好师生关系，为学生提供丰富体验机会，对全面培养学生学科核心素养有重要的促进作用。

参考文献：

[1]张兴俊.基于初中政治教学中教学资源的开发与利用[J].中国校外教育，2013，（32）.

[2]张壮.初中政治教学如何利用教学资源[J].学周刊，2011，（21）.

[3]农华平.充分运用网络资源 提升初中政治教学质量[J].中国教育技术装备，2016，（9）.