班主任工作经验交流:优秀班主任经验分享

班主任工作经验交流 各位领导，各位老师：
大家好！现在我们我们班的情况是，优生少差生多。这个班级的学生总体特点是学习风气不浓厚，平时对自己要求不严，松松散散，不会主动学习尤其不会自主学习。我为了改变这些不良习惯，采取了一些方法。

一、 自己在班级管理方面的一些做法：
　　（一）引导正确的班级舆论 　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；
该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法：
　　一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑，引导大家树立正确的荣辱观：“以热爱集体为荣，以危害集体为耻；
以服务同学为荣，以损害同学利益为耻；
以按时完成作业为荣，以不按时完成作业为耻；
以勇于承担责任为荣，以逃避依赖为耻；
以认真听课为荣，以上课说话为耻；
以遵规守纪为荣，以违反校规为耻；
以文明言行为荣，以污言秽语为耻；
以诚实守信为荣，以作弊抄袭为耻。” 二是借力用力，借助集体的力量。因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。让大家认识到：为了自己、为了同学、为了班集体，自己应该做一个大家喜欢的人；
让大家明辨是非、分清美丑，弘扬正气；
让大家达成共识：不利于大家的就是不好的，我们就坚决反对他。

（二）培养一支高效率的班干部队伍 　　班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬 长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制，这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。培养班干部的方法有：（1）给班干部戴高帽子。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。

　　（三）老师的表率和督促作用 　　老师的表率和督促作用很重要：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻，干傻事情，老牛拉破车，把自己套住了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情。

记得我刚参加工作时，就知道：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。谁都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到什么回报嘛！有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱动”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避免，什么都好办了：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。”我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”。

（四） 用真诚的师爱转化学生 　　我和各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老 师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，没发生过重大事故，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。

（五） 与科任教师团结协作，共创和谐 班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负着主要的责任。

　　在科任教师集体中，班主任起着举足轻重的作用，对于其中所涉及的人际关系，（包括班主任与科任教师的关系；
科任教师与科任教师关系；
科任教师与学生关系）都要给予合理的协调。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。班集体是一个整体，各门学科之间的协调配合也非常重要。作为班主任教师，要对学生所学的每一门功课都重视，要充分发挥班主任老师在班集体中的威信，要求学生尊重每一个科任老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。

二、 自己在班级管理方面的一些不足 1、 自己本身自控力不强，有时在管理方面有偷懒现象。

2、 与学生家长的联系还不够密切，有待加强。

3、 班级活动形式单一，流于形式，学生除了学习还是学习，缺少对集体活动的参与，生活没有仪式感。

　　当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的 谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的！工作着是美丽的！