一年级上册语文园地八教案_语文园地一（教案）

语文园地一 【教学目标】 1.学习谜语诗，认识5个生字。

2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

4.背诵《咏鹅》。

5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌，《小兔子乖乖》，能正确朗读。

【教学重点】认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。按照“从上到下、先横后竖”笔顺规则书写汉字。

【教学难点】 正确朗读、背诵古诗；
在大人的帮助下正确阅读短文。

【教学课时】3课时“教学课时”是3课时，下面的“教学过程”应该也分成3课时来写。课件同改。

第一课时 【课时目标】学习谜语诗，认识5个生字。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用 板块一：识字加油站 出示谜语诗：
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。

（板书：片 飞入 无数 ） 1.读一读这首诗，看看有什么特点？ 这是一首谜语诗，里面有十个数字，写出了雪花飞舞，最后飞入水中融化的景象。

2.你能猜出这是什么吗？（谜底：雪）（板书：雪） 3.认读生字 练 读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

六个 六人 七个 七天 九个 九天 （重点指导生字边音“六”。） 4.学习“会写字” 八 十 （1）学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）指导书写 ①观察生字书写特点，交流。

②老师范写,学生练写。

八：撇起笔较重，慢慢减轻，捺在撇右上方起笔，行不渐重。

十：横的右面略高，竖写在竖中线上。

练 学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：学习谜语诗，认读并会写数字，在语境中识字、写字，增加学生字词和儿歌的积累。】 5.拓展阅读 出示诗歌《飞雪》、《山村咏怀》 （1）你能找出下面这首诗中的数字吗？圈出来读一读。

（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十） （2）读一读，试着背一背这两个诗歌。

三、课堂小结 本课我们学习了谜语诗，学会了十个数字。阅读了带有数字的诗歌，下节课我们接着学习。

（1） （2—9） 第二课时 【课时目标】1.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。

2.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 今天我们继续学习“语文园地一”。

板块二：字词句运用 读一读，比一比。

出示几组形近字比较：
1.读一读上面几组字，说一说有什么特点？ 每一组的第一个字增加笔画，都能变成第二个字，这就是加一加，变新字。

2.介绍识字方法“加笔画，变新字”。

我们在学习汉字的时候，可以通过加笔画的方法来记住新字。这样的方法有利于更好地学习汉字。（板书：加笔画，变新字） 3.练一练，学运用。

（1） 练习用这些字组词：
人 天 口 田 日 目 大( 人 ) 张(口) 红(日 ) 白( 天 ) (田)地 (目 )光 建议针对每个字多组几个词语。

（2）你还能用这六个字分别组哪些词语？ 人：老人 工人 天：天空 天下 口：口中 入口 田：农田 田地 日：日子 日月 目：目光 目的 【设计意图：比较形近字，学会“加笔画”的方法识记生字，教会学生识字的方法，增强学生识字的能力。】 板块三：书写提示 建议在书写时先引导学生回顾正确的书写坐姿和执笔姿势。

1.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？ 这两组字在书写的笔顺上各有特点。第一组书写的笔顺是从上到下，第二组书写的笔顺是先横后竖。（板书：从上到下 先横后竖 ） 2.想一想，回顾写字时的执笔姿势。

强调执笔姿势：
“执笔离笔尖一 寸，大约两个手指距离；
胸离桌子一拳；
眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。” 3.如何写好这些字？ “二”上横短，写在上半格；
下横长，写在下半格。字要居中。

“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第三横最长。

“十”首笔横从横中线起笔，略向右上斜行，第二笔竖沿竖中线下。

“禾”第一笔是平撇，写的短一些，平一些。最后两笔撇捺要舒展。

4.写一写 （1）观察字的写法，说说它们的笔顺。

（2）练习写一写。

【设计意图：学习生字“二、三、十、禾”，学会书写生字的顺序：先上后下，先横后竖。增强学生写字的本领，规范学生写字的方法。】 三、课堂小结 这一节课，学习比较形近字，学会“加笔画”的方法识记生字，了解生字的书写顺序：先上后下，先横后竖，下节课我们接着学习。

（1） （2—4） （5-7） 第三课时 【课时目标】 1.背诵《咏鹅》。

2.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌，《小兔子乖乖》，能正确朗读。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 今天我们继续学习“语文园地一”。

板块四：日积月累 出示《咏鹅》 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

1.读一读。

多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等 方式进行正音，把古诗读正确。

2.说一说，古诗中主要写了大白鹅的什么部位？ 预设：脖子、白毛、红掌。

3.理解诗句 你是否理解这首诗的意思呢？下面让我们先从解释字词开始吧！ （1）解释字词：
项：颈的后部。

掌：诗中指鹅的脚掌。

（2）解释诗意：
字词理解了，句子你能串起来说一说吗？ 学生练习说，同桌说，代表班内展示：
诗意：鹅，鹅，鹅，弯弯的脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。（板书：脖子 白毛 红掌） （3）介绍作者：
同学们，你知道本诗的作者是谁吗？（骆宾王） 作者介绍：骆宾王(约640—约684)，字观光，婺州义乌(今属浙江)人。初唐诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”；
又与富嘉谟并称“富骆”。

4.背一背。

可以通过自由读，同桌互读，教师引导，学生接读的形式背诵。

4.拓展阅读《画鸡》 画鸡 【明】唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

生平不敢轻言语，一叫千门万户开。

缺少课堂设计，没有师生互动的过程，改。

板块五：和大人一起读 阅读课文第17-18页儿歌《小兔子乖乖》 1.注意在大人的帮助下，读准字音，读准确；
再把童话读通顺。

2.领读儿歌，读准字音。

3.学生自己读。

4. 看图说一说。

看图，让学生说说图意。

《小兔子乖乖》主要讲了白兔妈妈走后，大灰狼冒充白兔妈妈想要进屋吃掉兔宝宝，被兔宝宝识破，白兔妈妈回来后夸赞兔宝宝聪明机灵。

2.读了短文，你还有哪些问题？ 预设：
大灰狼来了，小兔子开门了吗？小兔子给谁开门了？ （小兔子没有开门。小兔子给妈妈开门了。） 3.如果你自己一个人在家，突然有陌生人来敲门怎么办？ 不能轻易给陌生人开门，如果有事情，可以让对方给爸爸妈妈打电话。

（板书：不能给陌生人开门 打电话） “和大人一起读”建议单独设1课时来写（因为“语文园地共3课时”）。

三、课堂小结 本次学习园地，我们学习了学习了古诗《咏鹅》，在大人的帮助下回读《小兔子乖乖》，明白不能轻易给陌生人开门。

（1） （2—4） （5-8） 板书设计 语文园地一 片、飞入、无数、雪 从上到下 先横后竖 脖子 白毛 红掌 不能给陌生人开门 打电话 课后反思 成功之处：
教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读儿歌，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。

不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。