道德与法治生命最宝贵 [三年级上册道德与法治教案-7,生命最宝贵第一课时,人教部编版]

7、《生命最宝贵》 第一课时  我们的生命来之不易  教学目标：  1．知识与能力：懂得母亲怀孕的辛苦与不易，发展对生命的可贵与美好感受体验的能力，提高观察事物、分析问题的能力。  2．情感与态度：领悟生命的珍贵，懂得要珍爱生命，激发对父母、他人及社会的感恩之心。   3．行为与习惯：通过探寻自己的成长历程，了解生命来之不易，知道自己的生命承载了家人的爱和期盼，增强自我保护意识。  教学重点：
了解我们的成长历程，懂得生命来之不易。

教学难点：
体验生命的可贵，懂得要珍爱生命，要有感恩之心、热爱生活。    课前准备：  1． 教师：课件、婴儿孕育形成过程视频、手机。     2． 学生：  (1) 采访爸爸、妈妈了解自己的成长故事；
  (2) 开展7天“护蛋活动”、填写记录表。     教学过程：     一．新课导入     1．教师：同学们，我们每个人都有自己的家，都有漂亮的房子；
有的同学家里还有车;我们还有钱、名利以及生命，这些哪个最宝贵呢？  生1：生命最宝贵。   生2：生命最宝贵。  2．教师：同学们说的对，今天我们一起来学习“第7课 生命最宝贵”。（教师同时板书课题）  二.新知讲授     （一） 初步了解生命的形成过程     1.教师：那宝贵的生命是从哪里来的呢？ 生1：妈妈的肚子里；
      生2：妈妈的生的；
     生3：是妈妈给我们的生命。  ……  2.教师播放幻灯片：  （1）生命是从一个受精卵开始  （2）是妈妈怀胎十月孕育了我们  3.播放视频：请看“婴儿孕育形成的过程”。  师：通过观看你了解到了什么？  生1：我们开始时长得像海马。  生2：我们在妈妈的肚子长得像外星人。  生3：在妈妈肚子里应该先长胳膊再长腿。  生4：眼睛长的又大又黑。  生5：长得很丑。  生6：我们有时会踏妈妈。  师过渡：妈妈就怀着这样的我们，生活着。  【设计意图】让学生通过观看视频资料，了解到我们的生命从何而来，观察生命形成的奥秘，激发学习兴趣。  （二） 体验妈妈孕育宝宝的不容易  1.播放幻灯片：  怀孕妈妈生活的几个场景（教材47页图片）  师：看了这幅图你想说点儿什么？  生1：妈妈太辛苦了。  生2：妈妈总用手捂着肚子，怕碰着，时刻保护着宝宝。

生3：妈妈很小心地生活着。  2.师过渡：妈妈孕育一个小生命真不容易，今天我们就来体验妈妈怀孕时的生活。 体验五分钟妈妈：（教材48页）  （1）要求：  a.体会做几个日常动作时的感受。  b.要时刻保护好肚子里的“宝宝”。   c.先小组内先交流感受，再汇报。  （2）准备动作：  a.把书放到自己旁边的地上。  b.把自己的鞋解开带，脱下一只。  c.把文具都装进书包里，背在胸前模拟怀孕的妈妈。  （3）体验五分钟孕妈妈：   a.“孕妈妈”弯腰捡起地上的书。

 b.“孕妈妈”弯腰穿鞋、系上鞋带。  c.“孕妈妈”趴在桌子上休息一会儿。  d.“孕妈妈”种植蒲公英。  （4）体验的感受小组交流再汇报：  a.平时完成这些动作感觉困难吗？当你变成怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎么样？  b.除了这些动作的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题？  c.如果让你扮演“孕妈妈”的时间变成五十分钟、五个小时、五天，甚至更长时间，你的感觉会怎样？  （5）小结：孕育生命不容易  a.播放当堂课上重点录制的“孕妈妈”们种植蒲公英的录像，让学生看到自己劳动时不方便、感觉非常困难、难以忍受的场面，还看到突发事件：唐同学在劳动时被王同学碰到了，唐同学竟然忘记了自己是“孕妈妈”，抬双脚就去蹬王同学，教师及时提醒保护“宝宝”，唐同学立刻改正。这更加让学生自己感受到怀孕时也会面临风险和意外的，一个新生命的诞生来之不易呀！  b.师：板书“孕育→不易”   【设计意图】学生从日常生活事例的亲身体验，感受母亲笨拙的体型承载着“肚子”的重量，即要从事正常的家务、干地下农活等工作，还要时刻注意保护“宝宝”，体验怀孕妈妈小心翼翼、担心的心情，以及面临的风险和意外，感受妈妈孕育生命的艰辛和一个生命的诞生真的很不容易，从而由然而生的珍惜生命、感恩妈妈。

  （三） 体验“养育宝宝”的不容易  1.了解自己成长中家人倾注的关爱  a.师过渡：有人说，孩子只愁生不愁养，小时候只要吃饱穿暖就行了，不要操什么心。你赞同这个观点吗？  生1：……            生2：……  b.播放幻灯片：我上三年级了。  师：孕育我们妈妈是大功臣，现在我们上三年级了，是谁养育了我们呢？  生1：爸爸妈妈         生2：爷爷奶奶          生3：姥姥姥爷及其他家人  师：现在我们成长为小小少年了，倾注了家人无限的关爱 请同学们打开书49页，看看书中的小朋友的爸爸、妈妈照顾她的主要场景：  生1：小时候，每次给我洗澡，都是全家的一项“大工程”！ 生2：爸爸妈妈每天都惦记着我的生活，怕我饿着冻着。    生3：当我生病时，爸爸妈妈都很着急。  师：想想我们的家人是如何为我们付出心血的，课前我们采访了自己的家人，了解到了自己的成长故事，先小组交流，再讲给大家听。  生1：……           生2：……  师：我们了解和回忆生活中的点点滴滴，感觉到自己的成长过程倾注了家人无尽的关爱与呵护。  师：板书“养育→不易”   2.体验养育生命的不易：（课前7天开展了“护蛋行动”） 幻灯片出示：  “七天护蛋活动”汇报 ---  a、 护蛋经过                        --- b、护蛋感想 汇报：  生1：---生5 在座位上汇报  生6到讲台上汇报，学生汇报中，教师特意把她护的蛋碰到地上，“啪！”碎了，有的同学离开座位跑到前面看怎么了，有的同学惊呀了！师追问：怎样表达此刻的心情？  生1：太可惜了，要珍惜生命！  生2：还没为社会做出贡献呢，生命就结束了！  生3：生命只有一次，再也回不来了!  生4:伤心、难过。  生5：我这么精心为它建造了漂亮的窝，它竟然碎了，我想哭。

……  3.师小结：在养育生命的过程中，倾注了家人无限的心血，一旦失去，他们是最难过的，所以我们要珍惜生命、学会感恩。  【设计意图】增加“护蛋活动”，让学生体验在养护过程自己付出的关爱，可能会经历很多波折，体会到父母、家人养育我们的不容易。教师有意弄掉汇报学生的“蛋宝宝”，只听“啪！”，瞬间一个生命结束了。是让学生在惊吓、惊呀、惋惜之余，感受生命即便是你付出了精心的照顾、呵护，也是如此的脆弱，不可重来。唤起学生珍爱生命、负起责任，感受生命的养育更不容易，因此，生命最宝贵。  三.课堂总结  生命的孕育、养育都倾注了家人的爱，生命来之不易，我们要珍爱生命、学会感恩！  四.作业：  我们的生命如此宝贵，讨论：该怎样做呢？