[部编版二下语文园地一教学设计]部编语文园地一教学设计

教学内容：语文部编版二下 语文园地一 教 者：长春市朝阳区安民街小学 赵晓微 教学目标：  1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在生活中，时时识新字，处处认新词,充分体现语文的生活性和实用性。  2、学会使用形容性的词语或者短语把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、歌颂美。  3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。  4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》 ，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。  5、学生学会阅读《笋芽儿》 ，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。  教学重点：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。  2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、歌颂美。  教学难点：体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据所描述的意思读句子。  教学时间：3课时 第 一 课时 一、识字加油站  1、联系生活实际引入新课。同学们，你们游览公园时，会看导览图吗？现在老师带你们去欣赏公园的美景，看看你们知道我们去了哪里吗  （1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问 问孩子们熟悉吗？  （2）谁能根据图中标示出来 的方向说出景物具体在公园 的什么位置？ （3）导览图标明了很多重要的景点和 设施，学会看导览图可以帮助我 们明确游览路线，快速找到要去 的地方。

孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过 关了才能去玩。  2、识字闯关。  （1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。  （2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

 （3）同桌读一读，看谁更厉害。  （4）讨论识字的方法。  （5）全班交流。  3、旅游闯关  （1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我 们去旅游了。  （2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们 就读“湖心亭” ，来到厕所，孩子们就读“厕所” ，来到咨询处，孩子们就 读“咨询处” 。  （3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经 验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。  4、拓展。  师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜 欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？  （1） 学生交流。  （2） 学生汇报。  （3） 教师总结表扬。  二、字词句运用。  1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？  2、说说春天是什么样子的？  （1）同桌交流。  （2）举手汇报。  （3）全班交流。  3、学生补充词语。  __________的天空 __________的微风 __________的阳光  __________的柳条 __________的田野 __________的草坪  4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。  5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。  三、我会读句子。  1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。  2、给出例句：
种子睡在松软的泥土里。  （1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？  （2）孩子们练读。  （3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读， 再让孩子们读一读。  （4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该 怎么读呢？  （5）学生练习读。  （6）请学生汇报读。  （7）师范读。  3、我们也试试。  同学们在教室里认真地写老师留的作业。

（1） 想一想这句话有哪些读法？ （2） 大家试一试。  （3） 请同学示范读。  四、书写指导 1、仔细观察左上包围和左下包围的字有什么特点 2、练习写一写 3、说说你的感受  第 二 课时 一、谈话激趣，揭示新课。  1、 小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。  2、教师揭题。  简介作者：白居易 二、初读感悟，自主识字。  1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。  2、联系生活实际识字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应 该分别是哪一幅图描绘的景象。  三、学习古诗，感知诗意。  1、自由读诗。画出朗读节奏。  离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。  2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。  3、出示教学挂图，学生观察。  4、小组讨论后汇报。  （1）"离离原上草"辽阔的大地上长满了茂盛的野草。  （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。  （3）"一岁一枯荣"出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。  （4）教师小结："一岁一枯荣"是大自然的规律。大家看的这"枯荣"图有什么认识请读出来。  （5）看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生"。  （6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。  5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）  6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?  (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；
第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)  7、有感情地朗读全诗。  8、背诵全诗。

  四、达标检测     抄写本诗，背诵本诗。

  五、拓展延伸 你还会背诵哪些带有小草的诗句呢？  第 三 课时 一、谜语导入。

1、猜谜语，认识“笋”，能给大家介绍一下吗？ 2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？ 3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题：我爱阅读：笋芽儿） 二、我爱阅读：《笋芽儿》。

1、全班齐读《笋芽儿》，说说课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4、学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”） 5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演 6、学习三、四段 同桌互读，边表演。指名表演。

小采访；
你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？ 8、朗读第八段 笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？ 那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段） 9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？ 它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？ 三、小结。

1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画） 2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？ 3、分角色朗读课文。

4、找出课文中描写美好春光的句子。

四、总结拓展 1、笋芽儿得到了哪些人的帮助？ 2、你要向笋芽儿学习什么？ 3、你的成长过程中得到了哪些人的关心和帮助呢？ 五、有感情的读给别人听。